浅谈如何在新的教学观念下学习语文

郭世年

为让学生能适应当下“学习型社会”，在这观念更新的新时期，我们总结并反思着：传统教育只注重“基础知识掌握”的这个目标其本身并没有错，问题就错在方式有失偏颇。在传统的教育观下，学生的学习方式太过于单一，他们花了大量的时间去死记硬背，却不晓得知识间的相互联系；教师只知一味的“灌输”，学生成个被动接受知识的“容器”，只知道埋头苦干，其能力将得不到全面有效的发展。

可怎样才能花更少的时间去激起他们的有效学习，让其学到的更多、更牢呢？那就是正确的学习方式的引领。我们要以传统中优秀的教育思想为基础，用新的思维方式去反思传统，以新的思路发展、新的观念去不断汲取传统思想中可利用的东西，去改进知识的传授和使用方式，以此促使学生灵便、合理地掌握住基础知识。

一、加强学生在学习活动前的预习，注重搜集资料的能力

实践中得知学生的学习效果不仅取决于外界的刺激，也依赖于自己的主观努力和已有的知识水平、认知水平等。如一味地靠老师去灌输，是收不到效果的，必须改变常规的策略才行。如教学《一夜的工作》，周恩来总理的生活时代距离学生较远，学生很难从文章中理解，感情也就很难萌发出来。如何能让学生学懂、学会这篇文章呢？在了解了学生已有知识的基础上，课前给学生布置作业——查找资料，弥补知识的不足，让其视野开阔起来。再整合学生找来的资料一一做成课件，在展示交流時，学生不时地对其生平事迹发出感叹，加上相互的补充，学生对周总理有了更深认识，崇敬之情逐渐产生。这样在学生的内心有了一定的情感基础时，再去感受总理简朴而又劳苦的一夜，并与办公室简单的陈设作比较，加深学生的感受。最后通过作者的话来体会作者对总理的心情时，我又安排了一个配乐朗读——这是引入课前搜集的资料：总理患癌症后一日的工作和半年的工作安排。穿插引导学生朗读课文最后两段，升华情感，体会总理不辞辛苦一心为他人着想的品质，感受总理人格的高尚。

如此一来，摒弃了一味地拿起书本“强灌”式，而重视学生操作寻找的过程。教师装装糊涂，把发现、锻炼的机会让给了学生，充分体现了以生为主体的现代教学课堂。

二、注重学生学习情境的创设，引导学生去发现问题，并加强新旧知识间的联系

有效的学习应以提升学生的能力为根本。如只一味地让学生被动接受死记硬背的知识，没有充分发挥学生的创造性思维，没有让学生带着问题去主动地学习，没有注重新旧知识间的联系，是难以实现有效性的。

教学中我们要设置悬念，创设情境去激发学生的求知欲，激励学生积极主动地投入到学习当中，并使学生在寻求、发现的过程中发展思维，获取知识。如《燕子专列》，教师课前创设情境时，便不由地将学生引到《燕子》一课文中对燕子外貌的描写上。引导背诵，复习了旧知，加深了燕子在学生心目中的位置，又为本文的学习做了很好的铺垫。后设置悬念：如今这些活泼机灵的小燕子正遭遇着灾难，濒临死亡的危险呢。引导学生读文，找出体现燕子不幸的句子，体会燕子的可怜。在交流的基础上追问：在这突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。你们知道是为什么吗？燕子的幸福又是来自谁对它的关爱呢？适时穿插课件来创设问题情境，引导学生步步深入文本，拨开华丽语言的修饰，展现出文本的内涵。让学生在“寒冷”中感受着瑞士人民送来的浓浓情、浓浓爱！这样一来，燕子遭遇灾难的前后样子在学生的脑海里根深蒂固，前后一对比，激发了学生的善心，同时也发现了文本主旨之所在——保护动物，保护自然。

三、利用现代信息技术，改进教与学的模式，提高有效学习的质量

如今多媒体辅助教学已成为现代化教学的一种有效手段，无疑是给教学带来了新的生力，极大地激发了学生的学习热情。也让枯燥无味的课堂因电脑的作用而使得本身抽象的知识点变得生动活泼而且易懂了许多。如在教学《长城》一课时，整合播放中央电视台拍摄的长城宣传片，在动态的视频导入教学中，当学生看到远景长城的长时，“哇！好长！”……赞叹唏嘘声一片，老师也不失时机地插入引导语“看，多长！像什么？”生：“它有一万三千多里，像一条长龙！”师：“看，这山绕来绕去，绵延起伏，这就叫做——”生：“蜿蜒盘旋！”简短的师生对话中，长城的雄伟气势已深深刻入学生的心田；学习近景时，学生对“垛子，瞭望口，射口，城台”等词汇感到陌生之极，因为这些事物从遥远的时间里穿越到当代，已经失去其固有的功能了，如何能让学生理解？只有借助实物的视频影像再现出来。学生在观看近景的图片后，对这些事物有了更清晰明朗的认识，在层层递进的教学中，借“班班通”之石攻语文感悟教学之玉，让学生体会到这的确是一项伟大的工程。在教学内容上挖掘了深度，拓展了广度。

总之，在新型的教育观念下，有效的学习方法必能“解放学生的大脑”，让学生学会思考；“解放学生的双手”，让学生学会动手；“解放学生的眼睛”，让学生学会观察；“解放学生的嘴巴”，让学生学会表达等，它将会引领课堂教学效率不断地提升。在传统与现代的教学观念之间，我们要做到继承中有发展，发展中有创新。只有这样，我们的语文课才能真正达到有效，达到实效。

编辑 赵飞飞