运用课堂教学方法指导学困生写作五法

杨红梅

摘 要：长期以来，提高学困生的写作水平一直是语文教师关注的焦点，也是令许多教师头疼的事情。通过多年的实践研究，对指导学困生写作方法进行了重点探究，希望为小学语文作文教学发展贡献一份力量。

关键词：学困生；习作水平；尊重差异

一、尊重差异，帮助学困生树立习作信心

每个学生都是独立的个体，拥有截然不同的学习基础、学习能力、学习态度等，因此，在学习学科知识时，难免会存在着弱项和不足，此时，教师不应急于将学生分为三六九等，而是尊重差异，帮助学习有不足的学生树立学习的信心。在小学语文写作教学中，也存在着类似的问题。部分学生对作文存在着惧怕心理，写作信心不足，再加上有些教师不注意引导，导致这部分学生的自卑心理越来越严重，甚至有的学生还对作文产生了厌学情绪。

针对这一现状，就需要小学语文教师在尊重学困生的同时，给予他们更多的温暖、扶植和机会，让他们也能获得学习和成长的平台。例如，教师可在课堂上多让这些学生回答问题，以启发他们的思维，调动起他们参与课堂活动的积极性，引导他们大胆发表自己的看法。在此基础上，教师应鼓励他们大胆写出自己对某事某物的看法，在进行表述时，不要求他们拥有华丽的辞藻、生动的语言，只要他们能把自己的所思所想写出来即可。

例如，我在课堂上不仅会读一些优秀生的作文，还会将学困生修改好的作文当作范文让他们朗读，以此激发他们的写作欲望，帮助其树立写作自信心。……