试析如何构建小学德育高效课堂

彭苏荣

摘 要：众所周知，中国是一个注重文明礼仪的大国，一些优秀的传统美德和文明礼仪被一代代传承了下来。在无形之中，每一个人的行为方式都会被这些文化所影响。不过在当今全球化的时代背景下，有些人更加看重的是经济利益，逐渐忘却了先祖们的遗训以及流传下来的道德文化，所以应构建德育体系，重新拾回传统美德。介绍如何构建小学德育高效课堂。

关键词：构建；小学德育；高效课堂

一个好的教学方式不仅可以提高学生的成绩，还需要培养学生的思想道德素质，意思就是要加强现代教学中的德育。老师应该树立起一个“育人先育德”的教育理念，要将懂礼貌、讲文明、树新风的理念灌输到学生的知识体系当中，继承先辈们优良的传统美德，弘扬我国礼仪之光。

一、为什么要构建小学德育高效课堂

近几年来，越来越多的人在很小的时候就能接触到不良现象。所以我们要对小学生进行针对性的德育素质教育，加强小学生的道德素质。目前老师受到外在条件的制约，只注重讲解书面上的知识，不注重学生内在的精神发展，所以导致学生们不能继承很好的道德修养，自身道德素质没有培养起来，所以很有必要改善小学德育的课堂。

二、修正教师的教学理念

由于老师受限于外在条件的束缚，在教学方式上就是按本宣读，只重视书本的教学，而轻德育，这种趋势会使德育理念远远偏离学生的实际生活。老师处于课堂的主导地位，很有必要调整自身的教学理念。首先需要注重学生的生活经历以及精神体验，接着还要改变呆板单一的德育教学方法。在教学过程中，要充分认识到小学生活泼好动、求知欲强的特性，不能再以灌输式教学为主，那样的课堂教学不仅是缺乏趣味性以及生动性，教学效果也必然十分有限，对学生来说是收效甚微。与其花上大把时间进行书面上的知识教学，对小学生进行强制性的规范教育以及喋喋不休的说教，不如让学生自己在情感上进行体验与体味，让他们在实践体验中增强自身的德育素质。

三、构建小学德育高效课堂的方法

小学阶段的学习是以课堂教学为主，也就是说，课堂是教育实践的主要场所，也是实现德育教学的基本途径。任课老师如果能把握学生的思想动态，结合教材的思想性，善于掌握时机，再结合个人的性格特点，就可以将德育有机地融入教学活动之中，从而实现知识教学和德育的有机统一。这样学生不仅学习到了书本知识，了解了道德理念，还有助于提升自身的人格修養。

1.灵活运用教材资料

教学离不开教材，是因为教材带有一定的科学性，毕竟那是一代代的教学总结出来的结晶，同时教材也顺应了时代的发展。不过，当今对“教条主义”的解释是含有贬义的，所以老师在自己的教学过程中，不能将教材中所有的内容都用来牵强附会对学生进行教育。老师要根据教材的内容以及教学对象编排合适的教学方式，这就是人们常说的“因材施教”。跌宕起伏的故事更适合小学生的心理特征，故事可以激活学生们的思维特性，引发学生结合自己亲身经历进行思考。结合讲故事的教学方式一定会使学生记忆深刻，不会轻易忘记故事中所蕴涵的道理。

2.善于运用问题营造良好的学习氛围

还记得思想品德课本上有一个关于《药剂师》的故事，讲一位男子的妻子得了绝症，镇上的医院没有丝毫的方法缓解病情，只有一个药剂师新研发的药剂可以治好男子的妻子。可是作为一个商人，药剂师知道情况后，将药价提高了双倍，男子怎么也凑不出钱去买药，为了救自己的妻子，他就去偷了这个药。问题是：男子这样做正确吗？这是一个道德两难的问题，因为不同年龄段的人会有不同的回答。小学生人生经历少，心理不成熟，所以对于小学生们来说，不必强求他们进行回答，老师在讲解完相关知识后，留给学生课后思考。事实上，在我们生活周围也会存在这种问题，老师不要教学生哪种是正确的，哪种是错误的，将这些交给学生自行判断，老师可以在督促学生思考的过程中，促进他们道德的发展。

3.教导解决人际冲突的方法

生活中必然会有许多大大小小的冲突，最好的解决方式是晓之以理，动之以情。为了化解冲突，老师首先需要教导学生认识到冲突的根源，了解冲突的本质。在人际冲突的过程中，只要人人都退一步，那么就能轻松解决冲突。同时，老师也需要教给学生解决冲突的方法，切不能作为一名吃瓜群众旁观眼前的冲突，要培养学生以公正文明的方法解决纷争的能力。

笔者认为，要想实实在在构建一个高效的德育课堂是一个很艰巨和复杂的庞大工程。所以对每一个教育工作者来说，都应该努力探索高效的教学方式，培养学生优秀的道德文化修养，引导学生进行更好的学习以及更好地认识生活，从而达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]林琼.小学德育课程教师专业发展状况调研及思考[J].小学德育，2007（1）.

[2]张乐天.教育学（新编本）[M].北京：高等教育出版社，2007.

编辑 张珍珍