有效实施三个步骤，提高小学生数学自主学习能力

储山美

摘 要：以学生发展为本，培养学生自主学习的数学能力，是当前数学教学的新课题。在小学数学教学活动中，教师必须根据素质教育的新要求，不断提高自身的教学质量，探索数学教学的新路径，构建自主学习的教学模式，培养学生数学学习的良好习惯和方法，让学生在学习数学的过程中，能够自觉、积极、独立地参与学习活动，能在数学学习中遇到难题有克服困难的毅力和韧性，从而切实提高学生的数学能力。

关键词：长期性；一惯性；阶段性；课前准备；课堂理解；课后提高

当前，学生被动学习的现象比较普遍。为不断提高小学生的数学能力，全面提高数学课堂的效率，笔者认为，从教授小学生良好的学习数学的方法入手，逐步形成他们良好的学习习惯十分关键。作为一名小学数学教师，我认为狠抓以下三个方面的习惯教育十分重要：一是学生的持久性培养。教育工作作为一项长期性的工作，学生的每一个良好习惯的养成，都需要我们锲而不舍的努力。教师制定科学的计划，有步骤地实施，这是形成学生在学习数学方面保持持久性的核心一环。二是学生习惯的养成。在教学实践中，一个好的学习方法，往往需要在教師的正确引领下，天天学习，不断强化，坚持不懈，久而久之，这种良好习惯才会逐步形成。三是能力目标阶段性。小学阶段是义务教育阶段相对较长的时期，各年龄段学生心理特征、学习能力显示出明显的不同，坚持做到以下三个步骤，对有效提升小学数学教学质量十分重要。

一、狠抓课前准备教学

现有课堂中，教师为完成教学内容，说得多从而压缩了学生思考的时间，学生动手少，不仅不利于学生有效地消化所学内容，更不利于学生数学技能的提升。

1.从低年级抓起，突出课前准备的重要性的培育。培养良好的学习数学习惯，要从小开始，抓好小学低年级的数学预习，特别是根据教材内容，有序安排低年级学生做好课前预习，让小学生在上课前对所学内容有一个基本的了解。

2.重视中、高年级的课前准备，让他们初步形成良好的习惯。中、高年级的学生已具备一定的数学学习能力。根据这种实际，数学教师在提升他们学习质量的过程中，在上课前运用督促检查的方式，切实把这项工作抓实抓好，从而让课前准备这一教学计划得到有效实施。

二、重视课堂理解的训练

培养学生数学学习能力，有效组织课堂教学，特别是抓好课堂理解的训练尤为关键。因此，在教师引导下阅读文本理解，教会学生使用教材，也是培养学生自主独立学习能力的重要方式。

1.重视低年级学生的理解能力培养

低年级学生文字阅读能力差，培养学生会使用教材主要是指导观察的方法。低年级学生特点是观察事物时具有随意性。在指导学生掌握观察图画、图形等时注意以下几点：一是要培养观察图的能力。通过了解图意和要求，培养按顺序观察，逐步形成按方位观察的习惯。二是要按图意要求教学，做到会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程，培养良好的动手习惯。三是要按图意要求会填数、填符号或计算，逐步掌握学习数学的基本技能。四是要明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。

2.强化中、高年级课堂理解能力的稳固提高

在小学中高年级的数学教学中，指导学生学会运用课本中提供的学习方法，灵活掌握基本的数学概念与规律十分重要。对课本中设置的有问无答或结语不完整等形式，注意引导学生自己去探索和概括，以此提升他们的理解能力。孩子在预习的时候有疑惑，课堂中让学生讨论交流说一说自己的想法，并让学生说理由。第一步，我边做边教方法，使学生清晰地获得操作过程中每一个具体动作的准确无误的视觉形象。第二步，在这个基础上再指导学生操作实践，强化和巩固学生掌握的操作方法，逐步形成技能。

三、突出课后基本能力的再提高

数学教学重视课后巩固，它是对数学课堂的补充，也是学生自主学习能力的重要表现。学生完整的数学学习的过程，是一个包含课前、课堂、课后三个环节的过程，课后消化、巩固、再提高则是三个环中最重要的环节。

一方面，抓好低年级课后学习数学能力的培养。低年级的课后主要以叙述事物、动手制作卡片等为主。例如，本文预习环节中提到的一年级学习“前后左右”等教学内容之后，在布置作业时，要向家长讲明“（1）你家的左边有什么，右边有什么？（2）你房间的左边有什么，右边有什么？”以此巩固所学内容。

另一方面，重视中高年级课后学习数学能力的提高。中高年级布置课后作业要有针对性、有层次，还可以查资料，完善课堂学习内容，使学生善于自主学习，形成数学的能力。

总之，在数学教学中培养学生的学习能力势在必行。努力实施数学教学的三个步骤，坚持持久性、一惯性等原则，切实提高学生数学学习能力，学生将终身受益。

参考文献：

张宏兵.自主学习 回归课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2017（9）.

编辑 郭小琴