对小学数学教学实践活动的开发与实践研究

丁玲文

摘 要 新课标对小学数学教学提出了更高的要求，更加强调让学生体验学习过程，而不是直接获得结论，而实践活动是小学生进行体验式教学的主要方式之一。本文介绍了小学数学教学中开发实践活动的原则，并对实践活动的开发与实践的方法进行了研究。

关键词 小学数学；实践活动；开发

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0201-01

华盛顿儿童博物馆有一条格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”“做”就是实践，数学教学只有多实践，才能让学生体会知识的内涵，在实践中发挥学生的主体性，培养学生的主动创造能力。

一、小学数学教学实践活动开发与实践的原则

1.生活性

小学数学来源于生活，与生活息息相关，数学知识在生活中基本都能用到，让学生解决情景中的问题，亲自感受到数学在生活中的价值和应用性，更能激发学习热情。 比如，学习“人民币的认识”时，教师让学生调查铅笔、橡皮、文具盒、练习本、矿泉水、课外书等常见物品的价格，并在课堂上模拟交易。学生在实践过程中加深对人民币面值的认识，掌握简单的人民币加减计算，感受到数学与实际生活密不可分的关系。

2.针对性

小学数学教学实践活动为一种教学手段，其目的是加强学生对知识点的认识和记忆，引导学生运用数学知识解决问题，更好的完成教学目标。因此，实践活动的开发与实践要紧扣教材内容和教学目标，避免开发一些过度追求新奇、与教学内容相关性不大的实践活动。……