数学情境教学法在小学数学课堂的应用

韦敢

摘 要：在新课程改革下的课堂教学领域内，对情境的创设已成为了如今教育工作者深究的一个热点。而数学学科在众学科是一门最具有严谨逻辑体系和较高抽象思维的学科，教师如何在数学课堂教学中精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性，促使学生思维活动持续发展，这是数学教学的关键问题。

关键词：情境；理解；创造性

在“创设问题情境——学生自主探究——建立数学模型——解释、应用与拓展”已构成现代化课堂教学模式的今天，如何在小学数学课堂教学中适时、有效地创设问题情境，已成为教师们研究的热点问题。创设有效的问题情境，有助于激发学生的求知欲、学习动机和学习兴趣，并可促进学生积极地投入到数学活动中去。

一、如何理解“情境”与“整合”

1.情境构成的方式

在教学过程中应用“情境”这一概念，能够让学生有一个很好的效果性记忆，光是通过书本上枯燥的理论性知识是不够的，这也不能让活泼好动的小学生有很深的记忆力。在6～12岁儿童中，他们的感性思维记忆力是非常强大的。所以采用情境整合的目的是为了让学生能够现实性的解决问题，而不光光是本本主义。

情景教学能够让小学生很直观的去面对问题，能够让小孩子在一个场景中察觉到这种情境性的挑战。在他们脑袋里形成的一个个小问题然后自己去独立的解决。在问题中激发出他们对于新兴事物的兴趣。这就是新课程的一个非常重要的优点。

2.对于“整合的理解”

如何理解整合？整合是将实践与书本相结合，将学生的手与脑相结合，并将生活性的小常识转变为自己的知识，转变成自己对一样事物的理解。所以整合是几个因素之间相互结合，相互促进，这几个要素都是缺一不可的，都是有着明确的目标性。小学教学中融合了“情境”与“整合”，打破了常规。大大地提高了教学质量。

整合并不是某一个单一的要素，是多种要素结合在一起。整合中每一个要素都创造出一个新问题，新问题在制造新问题，促进质的飞跃。“整合”是将多种要素结合在一起最有效的方式和途径。情境和整合统一的本质是由课堂上老师的经验，孩子们的创造力决定的。孩子们自己做的事情和老师所引导做的事情相互结合构成一个整合，这是整合最直接的优点。

二、创设生活化问题情境

《数学课程标准》强调：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求明确了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

例如，我在教学自行车的数学时，给学生描述了这样一个现象：在天气好的时候，我会带着3岁的宝宝去玩，他骑一辆儿童自行车，我骑成人自行车，虽然我慢悠悠的踩，但是他总得把踏板踩的飞快，却还是在大喊：“妈妈等等我！”这是怎么回事？你认为自行车的速度与什么有关？

骑自行车是日常生活中常见的事，也与学生的生活联系密切，课堂中创设这样一个学生熟知的生活化问题情境，学生们感兴趣，积极主动地投入到整个教学活动中来。并且从中能真正体会到数学源于生活，又服务于生活。培养了学生用数学眼光看问题，用数学思维思考问题。

三、对教材中情境的创造性使用

根据原有的情境来选择一个类似的代替情境。如教科书里列举了一些生活中平移旋转的例子，但有一些学生并不了解，这时就可以选择学生比较熟悉的生活实例来加以说明。对教材中一些原有的问题进行再加工。如对某些枯燥的教学素材赋予实际教学背景时我们还应关注这些情境的系列化，避免将课堂变成情境的堆砌。对教材中的多个问题情境进行必要的整合。

为了方便地抽出有关概念或者希望学生获得比较全面的感受，教材在编写时往往都创设了比较丰富的具体实例以供教师教学时使用，这样既给教师的教学留下了较大的空间，又可以丰富学生的感受。但由于很多教师都习惯于将这些素材全部教给学生，这样的课堂显得比较零乱，难以成为一个整体。为此，设计这样的教学时应分析各个情境或活动的目的是什么，然后可以在这些情境中選择部分情境进行比较深入的研究或将这些情境进行整合。

四、通过体验成功来创设情境

每个学生都渴望获得表扬，都想要证明自己的价值，从学生能力和知识水平出发，创设让学生获得成功快乐的情境，更是刺激学生兴趣的有效方法，尤其对学困生就更为重要了。我在教学时，注意多表扬，多鼓励，充分肯定学生的点滴成绩，对学生回答不出的问题，正面启发，不在课堂上训斥，帮助他们体验到获得成绩而满怀喜悦的心情。在习题的设计上，分层有梯度的进行训练，使每个学生都能有所收获，逐步尝到甜头。在对作业的纠错指导中，利用学生好胜、好表现的心理，有意板书错题后，让学生进行讲评，学生会争先恐后的要求上台进行批阅或进行补充讲评，在我的启发引导下，学生自己去观察探索，当学生终于发现错误的原因，明确了有关问题后，感到这个错因是自己发现的，充满了成功的喜悦，这样既激发了学习兴趣，又提高了学生的能力。

总之，在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。