浅析幼儿语言领域教育活动中绘本的有效运用

曾美思

【摘 要】对于幼儿阅读来说，绘本是最主要的阅读方式，绘本的内容丰富，多姿多彩而且简洁明白，其对于幼儿的帮助体现在情感与情绪的培养，社会规则和常识的学习以及幼儿语言能力的培养。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出对幼儿在语言方面（阅读与写作能力、倾听与表达能力）、艺术方面（创新创造能力、感受欣赏能力）以及社会方面（人际交往能力、生活常识）等幼儿教育相关的能力方面的培养。这个也就成为了绘本阅读对于阅读教学的最主要的目标。

【关键词】幼兒教学；绘本阅读；教学策略

一、幼儿绘本阅读现状及问题

（一）绘本教学缺乏个性

目前我国还存在着不够成熟的幼儿教学活动，教学活动还存在着模式化的阶段，急切的完成活动程序，却忽视了对于活动内容的省思是现状组织活动过程中不完善的一点。思维固化而导致的幼儿降低了学习效率是模式化活动程序的弊端。作为教学的实践者，教师没能够起到开拓孩子们的思维的带头作用，发掘有关的深层内涵以及带领孩子们的探索，这是限制了孩子们的思维能力。

这种方式是培养幼儿不应该有的，培养阅读习惯和激发阅读兴趣是教师应该入手的方式。因为在幼儿心智的发育还未完全时，学习是否听从本心，他们不会强迫自己学习在自己并不想学习的时候，所以，在激发幼儿的学习兴趣时若教师的教学方式缺乏个性是不正确的[2]。

（二）绘本教学目标模糊