让批语架构起师生的情感桥梁

王震

古人云：“师者，传道、授业、解惑”，道出了传统教师的职责和形象。然而十多年的教育工作使我渐渐明白，教师不仅要传授知识，更要走进学生的内心世界，与学生进行心灵的沟通。

任何一个学生在他的内心深处都有渴望成功的欲望。教师评价艺术的真谛就是敏锐地发现和真诚地肯定他们的点滴成功，小心地呵护他们的学习欲望，保护他们的（学习）自信心，使其转化为学生学习的动力。

对待每位学生都要有爱心，应该成为每一位教育工作者的信念。尤其是语文教师，在作文教学中更要倾注“爱心”。 在作文教学过程中，相当一部分学生对教师的批语不大关心，甚至连看都不看，这不能全怪学生。在作文的批改过程中，大部分教师只是对学生的作文打个等级，简单地写上几句老套的批语。有的老师的“批语”甚至都是“批评”。 严重缺乏人道精神，缺少了人情味。有一回，我批到一个同学的作文。當我批完后发现，整篇作文成了红艳艳的一片，作文中的错误太多了。木已成舟，我绞尽脑汁也没想出好办法，索性就这样。第二天发下作文后，我注意观察这个学生的反应。只见她打开作文，只瞅了一眼，脸就僵了，一把将本子塞进桌洞，整堂课都没精打采的。

作文批语，既是对学生的写作技巧给予评价、指导，同时也是与学生进行思想交流、感情沟通的一个重要渠道。所以，我们老师在写批语时要慎重，少一些批评，多一些鼓励。这样才有利于学生健康个性的形成以及新型师生关系的建立。……