“国学诵读与幼儿一日生活有效结合”的行动研究

胡婉娜 刘琴

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

著名教育家陶行知先生指出：一日生活皆教育。 教育在幼儿园一日生活中无处不在，处处都是教育的契机，因为幼儿园良好的生活、卫生、学习习惯的培养需要在一日生活的各项活动中养成，幼儿的语言思维能力和社会情感是在一日生活的各个环节中发展起来的；幼儿的启蒙教育、全面发展更是在丰富多彩、动静交替的一日活动中实现的。因此，最好的教育就是“从生活中学习，从经验中学习”。

我们应本着以儿童发展为本的目标，科学合理地实施多种教育手段，把握一日生活各个环节的教育契机，不断优化幼儿的一日生活，使幼儿园教育真正做到以幼儿为本。那为什么要加入国学因素呢？

因为我们发现，在幼儿园一日生活各个环节中渗透不同内容不同形式的国学传统文化，不仅能全面提高幼儿的传统文化修养，培养幼儿良好的行为习惯，而且让幼儿在宽松的环境下接受国学教育，更符合幼儿的接受规律以及能力，因此，我们将国学诵读与一日生活中有效的结合起来，主要体现在以下五个方面。

一、主题活动中国学的渗透：

1.国学在语言活动中的渗透：语言活动中老师对古诗进行解析、朗诵、吟唱，有时也将国学内容巧妙地编成各种有趣的小游戏，如情境表演、快乐说唱、诗歌联唱等。……