巧设问题 助力课堂

张霞

[摘 要] 新课标要求在教学过程中要培养学生的探究能力和思维能力。化学学科对于培养学生的探究能力和思维能力有着重要的作用，而问题教学在这方面的价值尤为突出。

[关键词] 问题；高中化学；课堂；思维能力

在课堂教学过程中，教师可以利用问题教学，激发学生的学习热情，逐步培养学生自主学习的意识，让学生在实践中不断优化自身的学习方法，更好地让学生的主体作用在高中化学课堂教学中得到充分发挥，使学生更好地掌握知识，从而培养学生的探究和思维能力，提高课堂教学效率。

一、问题引导学习，培养探究能力

新课程标准要求教学过程中要注重培养学生的探究能力，要让学生形成探究的技能。问题教学能让学生积极、主动地思考、分析，更好地调动学生产生有效思维。

如学习“弱电解质的电离”一课时，教师通过一道题目设计了探究性问题：在通常情况下，每升0.1摩尔的醋酸溶液的pH大约是3，如果向溶液中放入一些醋酸鈉晶体，等到晶体被溶解再进行pH值的测量，结果该溶液的pH值竟然变大了，这到底是为什么呢？绝大多数学生根据已经学过的知识，就会由醋酸钠自身的性质去分析，认为醋酸钠水解后会呈现碱性，这样就增大了氢氧根离子的浓度，导致溶液的pH值增大了。教师并没有给学生的回答做出评价，而是为学生设计了探究性的问题，引导学生通过实验来验证自己的观点是否正确：提供有醋酸钾固体、氨气、碳酸氢钠固体、醋酸铵固体，要向醋酸溶液中加入哪种物质对醋酸的性质进行实验验证？……