建构开放课程，提升数学核心素养

李喜芬

摘 要 数学核心素养的提升是当代数学教学的目标之一，对于提升学生的核心素养有着积极的促进作用。本文主要讲解了在小学数学教学开展的过程中，建构开放的教学课堂，有效的渗透应用意识、指导推理交流、形成良好习惯，从而有效的提升学生的数学核心素养。

关键词 应用意识；推理能力；良好习惯；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0036-01

随着时代的发展，社会对于人才的综合素质要求也有了提升。而就小学阶段的数学教学来说，数学核心素养的培养将会为培养全方位的高智力、高素质人才奠定良好的基础。以下我准备从三个方面入手，谈谈自己建构开放课堂的一些心得体会。

一、情境“生活化”，渗透应用意识

应用意识的培养也是数学核心素养中重要的内容。小学数学的教学不应该脱离了生活实际，生活实际中处处有着数学的影子。因此小学数学教师在实际教学时，应当为学生设置生活化的教学情境，逐渐渗透学生数学知识合理应用的意识，提升其数学的核心素养。

比如，我在教学北师大版小学一年级下册《加与减（二）》这一部分的内容时，为了促进学生的理解与相关数学知识的应用，我为学生设置了以下的情境：小明获得了12朵小红花，小红获得了14朵小红花，让学生比一比小红和小明谁得到的小红花多一点。学生们结合自己的生活实际和理论知识比较后得出：12<14。紧接着，我进一步提问学生：14-12=？从而引发学生新一轮的思考。……