初中语文教学中“学困生”的转化问题分析

刘双

【摘要】在初中语文教学中，转化“学困生”一直是难点与重点工作。新课改的教学思想是要服务于所有学生的发展和进步，为此，教师务必有效地转化“学困生”。阐述了初中语文教学中“学困生”的转化对策，旨在促进学生的整体发展。

【关键词】初中语文学困生转化一、在组织课堂教学上有效地兼顾“学困生”

对于转化“学困生”来讲，教学课堂是最为关键和主要的阵地。为此，教师应密切关注教学过程中实现“学困生”转化的问题。一是兼顾学生的编排分组，当今不少初中语文教师都应用小组讨论的教学方式，要求学生划分为一个学习小组分析、思考问题不但能够激发学生的思维能力，而且能够活跃教学课堂的氛围。而对于学习小组的划分来讲，教师务必有效地兼顾“学困生”的实际情况，确保一个学习小组中都平衡地分布“学困生”，不可以发生“学困生”都在一个学习小组的情况。不然，会导致学习小组的学习效率和质量下降。在所有的学习小组中都有“学困生”，这样“学困生”能够获得优等生的指导和启发，从而防止边缘化现象的出现。二是教学过程中对“学困生”设计各种层次的教学知识，在进行提问的时候，即使对于相同的问题和学习内容，教师需要划分提问的难度，应明确提问“学困生”旨在激发其学习热情，使学困生感受到自己同样被教师重视。可以说，恰恰是由于教师对“学困生”的每一次关注，才使“学困生”获得心理上的慰藉、学习上的快乐、收获成功的满足。……