简析体育教学中使用信息技术的局限性及对策

蒋景灵

（安徽省颍上第一中学，安徽 阜阳 236200）

21世纪已经进入了一个互联网+的时代，信息技术融入到了生活的方方面面，给生活带来了便利，工作带来了效率，信息技术也逐渐渗透到教育领域。但体育课堂教学有其自身的特殊性，他是一个开放式的课堂，身体练习是体育教学的主要手段，主要教学场地处于室外，场地的安排比较分散，一些信息技术的使用具有一定的局限性。如何克服这些局限，使信息技术更好地为体育教学服务、提高教学效率是摆在每一位体育教育工作者面前的重要课题。

1 信息技术在体育课堂中存在的局限性

1.1 硬件方面

因为体育课堂属于开放课堂，一般在室外进行，没有室内那么紧凑，因此，安排各种教学设备就相对复杂和困难，信息技术设备大多比较昂贵，在室外进行维护和保养费用较高，加之由于城乡差异，对落后的地区更难满足，这些严重制约了信息技术的推广和普及。

1.2 软件方面

体育教师是课堂的主导者，是信息技术的使用主要操作者，但是体育教师对现代信息技术的掌握参差不齐，有的教师对计算机操作不熟练，想用但用不好，还有一些教师受传统教育思想的影响根深蒂固，这些严重影响信息技术在体育教学中的应用效果，信息技术是最近几年才发展起来的，部分教师对信息技术的辅助教学还停留在观望的层次上，有的甚至还持怀疑态度。

1.3 相对配套的体育教学资源匮乏

专门为信息技术融入体育教学设计的教学资料十分有限，表面上看，网络资源数据丰富，但实际上真正能为我们服务的却很少，也不系统。绝大部分都是一些低水平的重复再重复，真正有用创新的材料却很少，所以体育教学资源的合理开发也需要进一步的深入。

1.4 现代信息技术教学是以学生为主体进行全方位的教学

刚开始学生可能会被这种全新的教学方式所吸引，学习热情高涨，但时间久了，如果没有更新和约束，就有可能使学生主体作用的课堂变成学生主体放任的自由课堂。因此，信息技术的融入不能弱化体育教师在课堂中的主导作用，要培养学生在信息技术教学环境下自我思考和解决问题的能力，加强对信息技术的分析和处理，使现代信息技术融入到学习中，成为学习的一部分。虽然信息技术融入体育课堂有一定的局限性，但也只是发展程度和时间上的问题，教学信息化是将来教学创新改革的必然趋势。

2 信息技术提高体育课堂教学的对策

2.1 在体育教学中使用现代信息设备最多的是笔记本电脑、移动电子大屏、幻灯片、电视机、IPAD、展板等，但由于体育教学大多在室外进行，场地分散，安排信息设备相对困难和复杂，像笔记本电脑、显示屏、电视机在使用中就有一定的局限性，如线路安全问题、移动、采光问题，在体育常态课中很少使用，当然，随着体育场地的完善可以逐步得到使用。但IPAD、展板使用就比较广泛，IPAD比较实用，携带方便，能拍、能录、能回放；展板的使用更为广泛，它虽然比较简单，但在教学中使用效果还是很明显的。因此，信息设备的使用在体育教学中取得良好的效果，发展学生自主、合作、探究的学习能力。

2.2 针对教师计算机水平参差不齐的问题，上级有关部门应多组织相关教师进行培训，教师也要加强自身的学习，与时俱进，信息技术的运用在体育教学中可以分为课前、课中、课后3个部分。（1）课前。教师通过在不同网站、视频媒体上采集所需要的音频、视频、图片等资源，收集整理起来制作成属于自己的课件或是微课，以备上课期间使用。当然，也可以将制作好的微课或课件提前分享给学生，让学生提前预习，做好充分的课前准备。（2）课中。在实践课上教师讲解动作时，可以运用多媒体技术进行慢放、重复播放、暂停等手段让学生更加细致地了解动作的每一个环节，教师在讲解时也要做到有理有据。那么在分组练习时，教师通过拍摄正确和错误动作进行对比，让学生产生对正确动作的认识，增加学生的感觉。在理论课的教学中，理论知识往往枯燥乏味，学生不愿意去学习。那么通过动画或者是图片、视频等资源增加课堂的趣味性，在学习竞赛规则时，运用动画直观地让学生感受到规则是如何进行讲述的，包括可以运用在线的测评软件及时了解学生，了解体育理论知识的情况，以及通过问卷调查了解学生的水平等。（3）课后。课堂教学的时间往往是有限的，那么在课后的交流、探讨显得尤为重要，教师通过搭建信息技术交流平台，分享学生在课堂上的表现，探讨在课堂上所出现的问题，并进行点评。根据学生的个体差异，可以推荐个性的解决方案，如有些学生腰腹力量不足，可以推荐给他们练习腰腹力量、核心力量的网站、视频等进行自主练习；也有一些学生柔韧性差，可以推荐他们练习瑜伽的动作，跟着视频进行学习。通过信息技术的运用，还可以拓宽学习的渠道，如正在进行的NBA总决赛，学生通过网络、电视就可以看到直播视频，而且也可以与其他同学交流分享自己的体会和感受，同样运用信息技术也可以预习新的学习内容，了解新知。

2.3 作为一名体育教师，要善于搜集身边的资源。积极参加各种教研活动和优课比赛。从活动中积累资源，多看优课、多上优课、多评优课、多思优课。积极参与微课的制作，现在有许多网络资源、专业网站可供体育教师利用，应取其精华去其糟粕。

2.4 在信息技术教学模式下，学生应在教师的指导下，科学、合理、有选择地利用信息技术。通过不同的渠道，获取更多的知识技能和训练的方法，充分发挥学生的主观能动性。学生在课前通过有目的的预习，明确学习的内容和目标，做好课前准备。在学习过程中，积极主动的参与，利用信息技术的优势提高自己的学习效率。在课后认真完成教师布置的任务。通过互动交流运用信息技术深入地掌握知识、技能及方法，提高自学能力。

3 结 论

3.1 在常态体育教学中使用现代信息技术设备时，使用IPAD和展板比较合适，像笔记本电脑，显示屏就比较牵强，常态体育课中使用信息技术不能为了使用信息技术而使用信息技术，把常态课上成表演课、展示课，在实际教学中应适时的利用信息技术，明确常态课中使用信息技术设备是一种辅助手段。

3.2 教师在使用现代信息技术时，要善于搜集有利于体育教学的信息资源，要有一定的选择。网络上的资源仅作为参考，重点是要制作适合自己体育课堂的信息资源，要有自己的设计思路，在教学环节中尝试、反思、总结，通过实践—认识—再实践—再认识的使用过程，即能体现教师的教学智慧，又能达到实效。

3.3 上级有关部门多组织像微课、课件大赛等，组织专业人士制作信息资源，建立专业的网站、资源库等，为一线教师服务。

3.4 教师对学生使用信息技术的方法要加以引导，内容加以要求。要明确现代信息技术与常态体育课的关系，现代信息技术才能在体育教学中发挥相应的作用，现代信息技术是辅助体育教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的是教学内容、方法和教师等，只有发挥现代信息技术的优势，正视传统教学，合理使用现代信息技术，才能使体育教学常态化，具有可操作性，又能体现信息技术对体育教学的方便性、实效性和创新性。使现代信息技术为体育教学服务，提高体育教学质量。