中小学校园心理剧的概念与特征辨析

【摘 要】校园心理剧可广泛应用于学校适应、学习、人际交往、情绪、青春期、求职择业等心理困扰的处理，有着良好的心理辅导效果。中小学校园心理剧在形式上，需要“重感受轻表演”；在内容上，需要心理健康教师的专业指导；在主题上，需要挖掘学生的心理困扰；在实施上，需要经历完整的心理教育过程。

【关键词】校园心理剧；概念；特征；实施建议

【中图分类号】G448 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）56-0055-03

【作者简介】林静，南京市教育科学研究所（南京，210002）心理科研员，南京师范大学教育学院博士研究生，主要研究方向为学生心理发展与教育。

作为一种广受欢迎的学校心理健康教育形式，校园心理剧从20世纪90年代起就在我国的大学及中小学教育中得到传播与应用。实践发现，校园心理剧可广泛应用于诸如学校适应、学习、人际交往、情绪、青春期、求职择业等心理困扰的处理，结合其他艺术治疗的方式，有着良好的辅导效果。2017年N市举办了首届校园心理剧大赛暨作品征集活动，从这些剧目中，可以分析出目前中小学校对校园心理剧的基本概念的理解以及对其特征的把握，这里面既有值得借鉴的经验，也有需要加以规避的误区。

一、校园心理剧概念的内涵辨析

1.心理剧的概念。

为了更好地把握校园心理剧的概念，需要对其与心理剧概念之间的异同加以澄清。本质上看，心理剧属于艺术治疗的一种心理疗法，在内涵上有以下几个基本特征：一是表演者为来访者或当事人；……