基于话题教学培养学生的英语思辨能力

【摘要】课标要求的课堂教学高度由听说读写思来体现，探究立足课堂教学培养学生思辨能力的方法，越来越受重视，本文从创设真实情景、分析问题现象、写作训练三个方面来尝试培养学生的思辨能力。

【关键词】英语；课堂教学；培养；思辨能力

【作者简介】邱冬香，福建省龙岩市武平县第三中学。

黄源深教授指出：“思辨的缺席直接影响人的创造力、研究能力和解决问题的能力， 影响人的素质。”他以极强的洞察力提出外语教学中“思辨缺席症”后，思辨能力在英语教学中越来越受重视。“……思维能力、分析能力、论述能力和解决问题的能力， 综合而言， 即思辨能力。”思辨是一种思维品质，英语思辨能力要通过语言作为载体来教学，融会贯通，潜移默化，那么，如何在培养学生语言能力的同时培养其思辨能力？在此谈谈个人的一些体会。

一、创设真实情景，培养学生英语表达的思辨能力

“对聚焦思辨能力的英语课堂教学生成产生最重要影响的是教师的教学方法。该课堂首先取决于教学方法的选择和使用，选择有利于思辨能力生成的课堂教学模式。”（冯欣）。如果教师在课堂上呈现真实性的话题材料，必然能激励学生积极思考问题，使语言的学习更有意义、更具智慧，如在教学仁爱英语（下同）七年级“购物”话题时，笔者便播放了一些市场交易、网购活动视频， 让学生感受情境，并在教室里安排shop assistants、cashiers和customers等角色进行购物活动，笔者担当他们语言交际的指导员。