故事教学：小学英语课堂的“金钥匙”

张晓青

摘要：故事教学作为小学英语教学的常用方法，本文通过具体介绍故事教学在小学英语的词汇、句型和阅读方面的巧妙应用，指出对于学生、教师，故事教学都是小学英语课堂的“金钥匙”。文章结合自身教学经验，对故事教学提出合理化的建议。

关键词：故事教学；小学英语课堂；建议

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0019-01

1.广东版《开心学英语》教材特点分析

与传统教材相比，广东版《开心学英语》基本以日常生活情景为主，通过听、读、说、唱、写和游戏等多种手段，训练学生英语能力；编排形式上，打破了“以语法为纲”，更加注重引导学生学习过程中自己归纳、总结语言规律。教材使用上，教师具有非常大的自主权，课本中每一个unit都是由Story，Vocabulary，？TargetPracticel&2，？Chant？or？songActivityl&2，Sounds？and？words，？Chant等10个环节组成，以话题为主线，将故事融入到英语课堂。

2.芝麻开门：故事教学在课堂中的具体应用

2.1 巧妙打开第一扇门：词汇

词汇是英语学习的第一扇门，贯穿于英语课堂始终。在小学英语课堂教学中，用实物和图片来呈现单词，是最常见的方法。但这种方法一方面非常局限，譬如部分形容词、副词就很难呈现，另外此种方法较为机械，长期应用并不利于小学生的记忆和学习兴趣。事实上，词汇教学不仅有直观性，还具备多维性、联系性、层次性的特点，倘若授课教师深挖教材，恰当、巧妙地运用故事教学法教授单词，第一扇门就容易打开。

2.2 灵活打开第二扇门：句型

传统的句型教学方法，往往是教师将句型英汉对照抄写在黑板上，通过反复领读强化学生记忆，这种教学形式枯燥乏味，容易使学生们产生厌倦情绪，特别是好动好耍的小学生。……