初中数学课堂“自主学习”模式的构建

梁丽敏

初中数学课堂教学的中心应当是教学目标，教师在教学活动中发挥着主导作用，而学生是学习的主体，每一项教学任务的完成都是为了促进学生的发展，使他们独立思考，自主学习的能力能够得到提升，从而在面对生活中的数学问题时能够灵活应用数学知识，使理论知识化为实践能力服务于生活。

在初中数学课堂构建“自主学习模式”的原因分析

由于受到“应试教育”思维的长期影响，我国的初高中普遍存在片面追求升学率的现象，在数学的课堂教学中存在着一些需要改善的误区：第一，课堂教学轻视教学过程，只追求教学结论。在对概念、公式等理论知识进行教学时，很多初中教师只是简单地一笔带过，并不举例向学生演示公式的推导过程；第二，课堂教学活动中，教师和学生的互动性不强，往往是教师讲自己的，学生听自己的，教师对学生的学习态度和学习效果没有给予较大的关注；第三，解题模式固化，过分强调方法步骤，导致学生的思维模式产生固化，思维发展受限；第四，教学方式封闭无特色，使学生课业负担过重，导致思维变懒，疏于创作和思考。

在初中数学课堂构建“自主学习模式” 的操作流程

创设问题情境

教师应当根据所用教材的特点，围绕知识点精心对问题进行设计。不同的教学内容可以采用不同的问题设计方法，可以是对之前已经学过的内容进行类比分析，设计解决方案；也可以是在类比中制造矛盾冲突，强化知识点，引起学生的关注。……