灵活运用语言文字 提升语文核心素养

梁宜冰

【摘要】北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏先生认为，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养”。作为语文老师，在高年级作文教学中，坚持抓好“阅读、写作”这两条线，从读写结合，预习引路，注重积累，收集素材，仿写练习，随文练笔，依托活动有效创作，展示优秀相互学习这几个方面开展教学活动。这样，我们的高年级习作才能意蕴深远而又精彩纷呈，从而达到自由灵活地运用语言文字，提升语文核心素养的目的。

【关键词】读写结合；注重积累；依托活动；语言文字；语文核心素养

北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏先生认为：“语文素养”是指“中小學生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养”。作为高年级语文老师，该如何提升学生的语文核心素养呢？笔者认为，从读写结合，注重积累，仿写练习、依托活动有效创作等途径有效加强对学生习作的指导和练习，灵活运用语言文字，以达到提升学生语文核心素养的目标。

一、读写结合 预习引路

叶圣陶先生曾言：“平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。……