高中篮球教学中分层教学模式的实施分析

余长平

（武汉大学附属中学，湖北 武汉 430072）

从当前我国篮球教学发展状况来看，高中篮球教学仍旧存在着许多问题，如教师教学的标准统一化，对不同层次水平的学生均采取同样的教学方法，没有充分培养学生的个性发展。在此形势下，显然会导致班级篮球水平处于两极分化局面，难以促进整体学生的健康发展。分层教学作为一种新型教学方法，能够有效解决这些问题，对调动学生的学习主动性和热情具有现实性意义，实现了因材施教， 对促进篮球教学质量的提高大有裨益。因此，如何在高中篮球教学实施分层教学模式值得探究。

1 分层教学模式的基本概述

1.1 分层教学的概念

分层教学模式，即在保持整个班级完整性的基础上，立足班级学生的个性差异，将学生划分为几个层次，并于各个教学环节中，依据学生的个性化需求和个性特征，分设相应的教学目标，对各层次学生提出相应的学习要求，运用不同的教学策略，从而激起学生主动参与课堂学习的积极性，实现对每个学生的个性发展，最终促进全体学生的进步与自我提升。

1.2 分层教学的原则

1.2.1 主体性原则 “教”与“学”是相辅相成的2个方面，前者主要是为了实现教而不教，让课堂教学真正成为学生充分展示自我的一个平台；后者则是为了实现学而不学，让学生在学习过程中掌握自主探究学习能力。这2点实际上都是为了促进学生的自我成长发展。所以，在实际教学过程中，教师就要尽可能地将课堂交还给学生，让学生有更多的时间能够展开自主训练，从而逐步养成良好的学习习惯。……