中学体育与健康学科校本教研的优化策略

叶奶春，沈 华

（1.福建省宁德市寿宁县犀溪中学，福建 宁德 355503；2.福建省宁德市寿宁县第二中学，福建 宁德 355502）

教研活动是诊断教师课堂教学效果的一种最直接方法，对体育教师课堂教学成功与否，以及提高教师自身专业水平具有十分重要的意义。

1 研究对象与方法

本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，以福建省福州、泉州、宁德、南平、漳州5个市中的部分体育教师为调查对象，对学校体育教研活动开展过程的问题及解决对策进行研究。

2 结果与分析

2.1 学校领导认识不足，观念陈旧

从1998年开始，体育被确定为中招考试项目以来，引起了学校领导对体育教学的重视，给学校体育教研带来新的活力，但因“竞技体育”和传统的“应试教育”观念根深蒂固，学校把提高学生的优秀率、良好率、及格率作为考核体育教师教学成果，许多体育教师教学内容都是围绕中招体育考试项目进行教学，这就成了“应试体育”。只要学生中考体育成绩好，教师的教学水平就高，学校体育教学成果就好。在调查中发现，大部分体育教师认为“开展教研是走形式，毫无效果”的占34.88%；“一般，看不出有什么促进作用”的占46.51%；“很好，能促进教师业务水平和教学质量的提高”的占18.6%。在一些学校行政和老师的眼中，教研活动成为应付上级检查而要完成一种任务，许多教师感觉是种“负担”，教师参与活动的主动性、积极性不高，就使教研活动成了“走过场”“应付”教研。

2.2 教研方式传统，形式单一

新课程改革已经多年，但是现在许多中小学的体育教研组织不规范、活动方式传统、形式单一。……