对初中生物课堂生活化教学模式的探究

蔡楠楠

（黑龙江省大庆市兰德学校，黑龙江大庆163000）

一、生活实例导入，明确学习目标

对于首次接触生物学科的初中生来说，生物是一门陌生的而又新奇的学科。然而学生对现实生活却是熟悉、亲近的。教师为学生创设贴近生活的教学情境，将所学的知识融于生活，提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，并为学生的学习指引方向。因此，在课堂教学中把生物学科和现实生活二者有效融合，将有助于学生更好地接受和学习生物。在课堂导入这一环节教师可从学生已有的生活经验出发，或将生活中的现象、实物以及文化引入课堂，激发学生的探究欲望。

例如，在苏教版七年级上册“植物生长需要水和无机盐”这节内容中，教师将课前准备的一盆花展示给学生，请学生想一想在家里养花时，经常做的一件事是什么呢？学生认为是浇水。这时，教师可以请一位学生到讲台上演示如何给植物浇水，并请学生观察给植物浇水的具体位置，从而引出植物吸收水分的主要器官是根的知识内容。然后，教师播放自己拍摄的黎明湖岸边周围柳树被“打针”的视频，请学生思考这样做是什么原因？看到熟悉的生活环境学生们的好奇劲儿一下子就上来了，争先恐后地回答问题。通过借助学生已有的生活经验和小视频资料，引导学生明确植物的生长不但需要水还需要无机盐，增强感性认识，顺利导入新课，明确本节课的学习目标。

二、提出生活问题，激发探究欲望

生活化即是将问题置于现实的生活情境之中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。……