幼儿园活动课的开放性策略浅探

翟凤仙

（河北省黄骅市第一幼儿园，河北黄骅061100）

莫利生（G.S.MORRISON）认为：开放教育是一种态度，一种自由，一种鼓励幼儿主动参与及学习的活动，允许幼儿选择学习内容，开放的课程、开放的态度、开放的资源运用的学习方式。幼儿活动课的开放性从幼儿自身的体验出发，强调尊重与理解幼儿的行为。幼儿园活动课程是开放性的，即幼儿园教育教学工作必须围绕“活动”这个中心，在活动课内容、活动课时间、活动课空间以及师幼关系诸方面都是开放的，旨在为幼儿创造一个主动发展、和谐发展的良好环境。下面就幼儿活动课的开放性浅谈几点做法。

一、活动内容的开放性

长期以来，受应试教育的影响，幼儿园活动都是以教材为中心，忽视了其他环节的教育，活动内容落后，活动形式僵化，大大影响了幼儿自主能力、思维能力和创新能力的培养。鉴于此，幼儿活动课的设置要体现开放性，不能局限于教科书。幼儿园的开放课程是以幼儿的体验为出发点，突出向幼儿开放，强调幼儿是活动的主体。幼儿园活动课程的内容是多方面的，有来自学科知识的认知、理解、运用、巩固和验证活动，有来自幼儿的兴趣、爱好、特长的活动，还有来自生活、社会现象的问题以及幼儿园生活常规教育活动等等方面的教育。这些活动完全开放在幼儿面前，给幼儿展现出多面的生活，充分满足幼儿的各种需要。

二、活动时间的灵活性、开放性

幼儿园的教育形式是以集体教育为主，每个幼儿之间都存在着差异，因此，在教学活动中，教师要根据幼儿的个体差异，从每个幼儿的实际情况出发，合理地安排幼儿一日活动的时间，“不仅要有计划性、统一性，而且要有开放性、灵活性、多样性”。……