读写联动——让小学语文课堂绽放光彩

陈小红

【摘要】读和写是语文教学中的两大重头戏，两者缺一不可。小练笔训练应渗透于语文教学中的每一环节，要让学生通过语文课堂中的读学会写，为今后写作打下坚实的基础。

【关键词】读写联动；语文课堂 ； 绽放光彩

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

读和写是语文教学中的两大重头戏，两者缺一不可。小练笔训练应渗透于语文教学中的每一环节，要让学生通过语文课堂中的读学会写，为今后写作打下坚实的基础。在我校立项的县级研究课题《读中学写，读写互促——小学主题阅读“读写联动”课型实践研究》引领下，我们课题组成员确定了“以文本为出发点，深入挖掘教材，适时进行有效的读写结合训练”这一研究主题。在探索与实践中，我们不断摸索出了一套读写结合的方法。

一、品美写美

课本中的文章篇篇文质兼美，我们要在学生品读文章精美的基础上，让学生通过仿写文章的精彩之处来促进学生形成写作技能。

（一）字词句仿写

作为一名优秀的语文教师，要善于发现文本中的精美之处。如在教学三年级下册《她是我的朋友》这一课时，教师首先应引导学生联系上下文及当时的时代背景理解“迫在眉睫”的意思，并通过多种方式的朗读来加深对这个词的理解，让学生深刻地体会到当时小姑娘的危险及事情的紧急。在学生理解了文本的基础上，教师趁热打铁，让学生也联系自己的生活实际，用“迫在眉睫”仿写一句话。《富饶的西沙群岛》中有这样一句话：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。……