论述文写作材料运用的思辨性

【摘要】优秀的论述类作文，除擅长说理外，材料的运用总带有思辨色彩，使议论的话题有据可依，清新、巧妙而深刻。如何引导学生使论述文写作材料运用带有思辨色彩？其一，改材料的被动接受为主动获取；其二，运用材料要注重思维的创新、批判性分析。

【关键词】论述文；材料；思辨性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

优秀的论述类作文，除擅长说理外，材料的运用总带有思辨色彩，常常会带给人耳目一新的感觉，使议论的话题有据可依，清新、巧妙而深刻。材料运用如何给人以深刻感、新颖感？仅仅积累时鲜材料（如时事热点类、社会话题类和时事人物类等）是远远不够的，必须运用脑膸质疑思辨，如果能做到这样，即使是旧材料（笔者学生获高考满分作文《从血走到泪》所选的就是陈旧的“孙膑与庞涓”材料）也能出新意，信手拈来，运用自如，凸显智慧和灵气。如何引导学生使论述文写作材料运用带有思辨色彩？笔者以为：

首先，改材料的被动接受为主动获取，即重在于加深阅读，读点人物传记、文化经典，并作评点跟进。如一个学生在阅读了《回忆祖父梁漱溟先生》之后，写了以下这段文字：

梁漱溟的孫辈梁钦宁回忆说，祖父教育孩子不用说教的方式。梁钦宁年轻时吃得比较咸，梁漱溟常看到他加酱油。他没有批评，而是找到一本科普书，拿红笔把题目勾出来，让梁钦宁看。书上说，吃盐过多等于慢性自杀。后来梁漱溟在家信里说：“为人要堂堂正正，顶天立地，俯仰无愧，此义亦由你父母给你讲明……不贪是根本，一切贪皆从身体来，有心，有自觉，即有主宰。