《南州六月荔枝丹》教学中的创新教法

张蓉 邓杨柳

《南州六月荔枝丹》是语文教学的传统经典篇目。如何将传统篇目教出中职语文的特色？我的课堂教學环节是这样设计的，以图片导入激发兴趣，以作业汇报来梳理结构，以理清顺序来总结规律，以运用规律来巩固内化。

一、前置作业

这篇课文篇幅长、段落多，前置作业就显得尤其重要。基于广东学生对荔枝的了解程度深，通过自读课文来理解文章内容并不困难，所以我课前要求学生通过自主合作探究的方式完成以下任务：扫清文字障碍，总结说明方法，概括自然段要点，尝试划分结构层次，初步理清文章思路。

二、课堂导入

兴趣是最好的老师，这堂课我将用几张图片作为导入。图片取景于我们学校的荔枝林，雕塑上的两位学生一手拿着荔枝，一手拿着课本。这是他们天天会经过的地方，但是因为缺乏对生活的细致观察，画面会让学生稍有迟疑，熟悉又陌生的画面，既拉近了学生和课文的距离，又激发了他们继续学习的兴趣。

三、汇报作业，梳理行文思路

课堂教学的第二个环节，是通过学生汇报前置作业完成情况来梳理全文思路，我简要地概括为“理清顺序”“总结规律”“运用规律”的过程。

第一步先采取问题探究法，设置思考题，采取分组讨论的形式获得答案。针对文章两大部分之间的位置关系进行提问。通过对这个问题的讨论，使学生明白，作者的写作目的是介绍荔枝这种水果，在这种目的的引导下，介绍生态知识就是主要方面，所以作者运用了由主到次的顺序。……