两个本子的价值

张颖

摘 要：搜集、整理、交流资料是学生学习的重要方式，也是品德与社会课上必不可少的教学环节。这种能力不但对学好品德与生活（社会）有用，而且对学生学好其他功课，对他们将来的工作和研究都是有益的。

关键词：新闻摘要；资料搜集；学习方式

纵观我们使用的品德与社会教材，每个活动主题均以几幅图片和几段文字来呈现，若要高效完成教学目标，带领学生获得认知体验，就需要师生充实大量的背景资料。因此，搜集、整理、交流资料成为学生学习的重要方式。针对这一现状，我尝试使用“新闻摘要本”和“资料搜集本”这两个本子，力求在日常教学中逐步培养学生主动搜集、整理资料的能力。

一、一闻一交流，逐步培养学生输入输出资料的能力

在《义务教育品德与社会课程标准》中指出：教师平时就要做一个有心人……养成读报、收听收看新闻和通过网络收集信息的习惯……同时也要培养学生收听收看新闻、观察事物、积累材料的习惯。

根据课标建议，我逐步引导学生养成每天按时观看《新闻联播》、记录摘要新闻要点、课前新闻播报的好习惯。具体做法如下：

（一）看新闻时间遵循循序渐进原则

在学生刚接触《新闻联播》的时候，可以要求他们观看十分钟或十分钟以上的新闻内容，摘录一条自己感兴趣的新闻要点即可。持续两周之后，就可要求学生最少观看二十分钟新闻内容，摘录要点也可增加至两条；此后接下来的时间，便可要求学生观看完整的新闻联播内容，并在新闻摘要本中记录两条或两条以上的新闻要点。

（二）新闻播报时间雷打不动

根据学校《品德与社会》的课时安排，我把每节课的前三分钟确定为新闻播报时间，此时间段不能因为教学任务的紧张或者其他活动安排有所改动。每节课前，学生便围坐在一起互相交流自己摘要的新闻要点，互听互评，不亦乐乎。上课伊始，教师抽取一个小组进行新闻播报，由此检查学生在观看《新闻联播》时时政资料的输入能力，及看完新闻后摘要新闻的资料输出能力。小组成员播报新闻之后，教师要给予学生中肯的建议和评价，并给予小组整体评价，以此带动小组全体成员积极参与。

（三）播报方式轻松快乐

在刚刚接触新闻时，很多学生会把看新闻、摘要新闻当成一项枯燥的任务对待。鉴于此种现象，我采用了抽取“幸运球”的方式来确定新闻播报小组。幸运球的数字代表各小组组号，当老师转动幸运盒抽出幸运球后，被抽中的小组便被确定为“幸运小组”。在此方式的带动下，新闻播报活动转变成一件既幸运又快乐的事儿。每当教师抽出小组号码时，被抽中小组的学生总是欢呼雀跃，庆幸自己小组数字的幸运，欣欣然走上台前。

经过一学期的尝试，孩子们在接触新闻后，都变得自信、大方起来，而且个别学生已经开始对新闻内容进行评论的尝试。“你给我三十分钟，我给你整个世界！”这就是我们触摸新闻的口号。在逐步引导学生走进新闻、触摸新闻的同时，在“看新闻—回顾新闻—筛选自己感兴趣的新闻—记录新闻—新闻播报”这样的流程中，不知不觉地，学生输入、输出资料的能力有了大幅度提高。通过该项活动的开展，学生在搜集其他学科学习资料时，克服了畏难情绪，搜集、整理、筛选资料的能力逐日提升。

二、建立“资料搜集本”，夯实品德学习每一步

《义务教育品德与社会课程标准》中对学生的能力目标明确规定：“初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。”因此，搜集、整理、交流资料已经是品德与社会课上必不可少的教学环节。让学生学会搜集资料和整理资料非常重要。这种能力不但对学好品德与生活（社会）有用，而且对学生学好其他功课，对他们将来的工作和研究都是有益的。

（一）当前学生搜集资料的现状与分析

现在，学生搜集资料主要存在对资料搜集缺乏兴趣、依赖父母心理严重、处理资料能力差等突出问题，分析这些现象产生的原因，主要有以下几方面：

1.每课时搜集的资料是单独、孤立、不成体系的，每次学生搜集完资料后都弃之一边不再回顾，由此也就影响了学生继续进行资料搜集的积极性。

2.对于学生搜集到的资料，教师没有完整、有效的评价机制来激發学生的主动性。

3.由于搜集资料的分散性，学生体会不到搜集资料后的成功感。

（二）小组“资料搜集本”的使用方法

1.每小组选用一本速写本作为资料搜集本。平时由小组长保管，全体成员要对搜集本进行封面设计，并注明组名、组长、成员。

2.每节课，教师在布置搜集任务时，小组长标注好日期、课题，并记录本次课题的搜集任务。

3.课下，各小组成员围绕搜集任务进行搜集，或打印、或手写。

4.各小组成员将自己搜集到的资料粘贴到资料搜集本中。

5.课上，教师给予学生资料整理的时间，小组内全体成员对所搜集的全部资料进行筛选、重点圈画、确定汇报内容。

一个本子，记录了每一个学生一学期的劳动与收获，记录了他们每一次资料搜集的点滴进步，记录了每个小组团结合作的温馨画面。

贴地飞行，从做自己力所能及的小事儿开始！哪怕这件事如若空气中的微粒微不足道，但只要对学生的发展有一丝帮助，它便有了自己的价值。

我曾经一直期待，在我的课堂上，让每一个孩子都可以有骄傲的资本。我希望，从“新闻摘要本”和“资料搜集本”这两个本子开始，圆我的梦。

参考文献：

[1]徐斌.浅谈小学品德课程和数学资源的整合[J].新课程（小学），2014（9）.

[2]徐清芳.以情入理学而有法 提高品社教学实效[J].新课程导学，2017（15）.

编辑 郭小琴