拨动日记琴弦，彰显语文魅力

王琼

摘 要：“日记，是百宝箱。”通过它，能把自己丰富多彩的生活储藏起来。日记是抒自己想抒的情，写自己想写的事。

关键词：故事范读法；引导观察法；文本感悟法；积极参与法；批阅展示

“日记，是百宝箱。”这是我常常对我的学生说的一句话。因为通过它，能把自己丰富多彩的生活储藏起来，但是，大多数孩子对日记有种天然的抗拒心理，为了提高孩子们的日记水平，我做了以下尝试。

一、教在得法，使孩子做到有的放矢

1.故事范读法

针对儿童想象力较强这一特点，我会将一些有趣的绘本故事带到课堂上来。二年级时，我发现孩子们对学习的热情大减。在课堂上，他们一副无精打采的模样，只有我在唱独角戏。我真是看在眼里，急在心里呀！和他们讲道理吧！孩子们太小了，白谈！直到有一天，我在合肥听了《一颗顽固的牙齿》这节绘本课，整节课上，孩子们热情洋溢，小手举得高高的，精彩回答声此起彼伏，碰撞起不少智慧的火花！于是，《小魔怪要上学》就被我带进了课堂，走进了孩子们的心里！在那节课上，我看到了孩子们久违的笑容，原来只要方法得当，谁都能成为思维敏锐的辩手啊！而后，我再趁机指导学生将自己的所思所想写进日记，这样他们在写的时候，便不会出现“东一言西一语”的现象。第二天，我再将孩子们的优秀日记带到课堂进行范读，这又是二次激励。其他同学找到句子中好词好句，这也是一种学习上的积累，真是一举多得呀！

2.引导观察法

当今社会科技发达，尤其是手机、电脑的普及，给我们的生活带来了便捷，同时，也带来了很多弊端。好多孩子不能静心观察与思考，显得非常浮躁。作为老师，作为留守儿童居多地区的老师，真的是任重道远！于是，在课堂上，我很注重对孩子观察能力的培养。细心观察才是获取大量知识的源泉。在部编版二年级上册的写话教学《我最喜欢的玩具》中，我让每个孩子将自己最爱的一个玩具带到课堂上来，让孩子们先观察，再与大家交流自己的想法。其结果是：大部分孩子说得语无伦次，缺乏条理性，想到哪儿就说哪儿。接着，我引导孩子从玩具的形状、颜色、大小等几个方面进行有序的观察，再向大家描述和展示玩具的玩法。一比较，效果显著。一学生通过细致的观察，十分具体、生动地写下了这段文字：“从小到大，妈妈会给我买很多玩具，我最喜欢的玩具是会说话的娃娃，它的名字叫‘噜噜。它的眼睛总是一眨一眨的，真可爱！它的脚底有个黑色按钮，一打开，它就会唱儿歌、讲故事给我听，可有趣了！”我手写我心，只有进行细致的、有目的的观察，才能搜集到为我所用的写作素材。

3.文本感悟法

语文教材的编写，凝聚了众多专家的智慧，有很多故事性强的篇幅都值得大家细细品味，感受其中的内涵，感悟其中的道理。部编版二年级上册《纸船和风筝》一课讲述的是松鼠和小熊由纸船和风筝的联结，成为了最要好的朋友，后来呢，他们俩因为一件小事发生了争吵，心里都很难过。课后，一学生在日记中这样向我诉说她与好友之间近期产生了矛盾，心情也是難受到了极点，她也像文中的松鼠一样，想主动与朋友和好，可是碍于面子，不好意思主动张口。现在学习了这篇课文后，拥有了主动和朋友言和的勇气，再也不想一个人生闷气了。看，日记不仅可以使学生巩固对课文内容的理解，也可以使学生在自我反省中得到提升，达到德育与智育的双重发展。

4.积极参与法

让学生积极参加各种活动，指导学生从丰富多彩的课外生活中选取材料。记得一年级的时候，我带这群小不点儿玩了一次给小熊“贴鼻子”的游戏，尤为重视学困生，我让他们参与到游戏的互动中来，真正地成为学习的主人。当小熊的鼻子被贴偏了时，全场哄堂大笑；当有人贴成功时，又会博得阵阵喝彩。由此可见，那次日记的内容也是有着预期中的精彩。

二、用心批阅，走进孩子的内心世界

批阅日记要注意尊重学生。要用放大镜去看孩子的优点。多一点肯定的、鼓励的话语，才能够使孩子更加自信。孩子们的世界是五彩缤纷的，写出来的日记也是多姿多彩的：有认错的，有说心里话的，有反映问题的，有写自己的想象的，对于这些天真烂漫的孩子，面对孩子的童声稚语，我总会深深地感动，总是耐心地、有针对性地写好评语。如：“可以介绍老师认识你那有趣的朋友吗？”“让我们学会笑对人生哦！快乐总比烦恼多！”“相信自己！你会越来越优秀的！老师看好你哦！”“你真个心细的小女孩，老师期待着你更大的进步！”一句句充满着正能量的批语，使我与孩子间的距离更近了，孩子的习作水平也渐渐提高了。

三、成果展示，使孩子的自信油然而生

1.开展日记交流活动

一味地写，而不去评议，将日记当成一项例行检查的作业，无法激发孩子的习作热情，于是，我每天用一定的时间，范读学生的日记，读完后，引导大家说说：“你认为哪个词语或是哪个句子用得好？为什么用得好？有没有觉得不妥的地方？要是你来写，会怎么改？”长期通过这样的交流活动，孩子的语感显著加强，不仅学会了自评，还学会了互评。

2.激励学生积极投稿

我鼓励学生向班委会投稿，并将入选的日记摘抄到班级黑板报上、班级优秀习作本上。除此之外，还带领孩子们把自己的优秀日记向学校的红领巾广播站、校园周报投稿，全方位地激发孩子们的写作兴趣！

3.日记结集，互相欣赏、学习

每学期期末，我不会将孩子们的日记随手乱扔，而会成立“小小编辑组”对全班的日记进行整理、归类（前提是得到孩子们许可，完全尊重孩子的个人隐私权），打印成班级优秀日记集。当孩子们看到自己的故事被大家传阅时非常有成就感，使得孩子们的习作积极性更浓，对习作没被入选的孩子，也是一次很好的激励。

日记，为孩子们提供了一份更为广阔的、自由的学习天地。只要老师从交流、评价等多角度关注并保护学生的兴趣和热情，鼓励孩子大胆地、积极地将自己的所见所闻、所思所想及时记录下来，并将这视为一种习惯，那么，最让孩子们头疼的习作，也将会变成一种愉快的经历！

参考文献：

[1]刘永军.浅谈日记在小学作文教学中的重要性[J].读写算（教育教学研究），2012（11）.

[2]高中英.日记在小学语文写作教学中的重要性[J].华夏教师，2017（8）.

编辑 李博宁