桃李不言 下自成蹊

高慧

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：所有的语文学习，最后都应该指向表达。而学生在口语交际与习作的表达中存在言语表达障碍。当从以下几个方面努力：厘清口语交际与习作表达的系统关联，探寻学生口语交际与习作表达中的言语表达障碍，分析其归因，开发微课资源，给予学生学习支架，丰盈学生言语表达，实现微课对小学生口语交际与习作的交互提升。

关键词：言语表达；障碍；微课；交互提升

在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，微课将具有十分广阔的教育应用前景。

那么，什么是微课呢？微课由“微”与“课”构成。“微”有“细小、轻微”的意思。“课”是指“有计划的分段教学”或“教学的时间单位”。

我们现在讲的“微课”是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的有时间限制的教学活动。而微课现在已经成了一种非常时尚的教学辅助手段。

众所周知，学生在口语交际与习作的表达中存在言语表达障碍，分析其归因，探寻其缺失的言语表达技能，教师通过围绕学生缺失的知识点或表达技能开展的简短完整的微型视频给予学生学习的支架，寻求其口语交际与习作表达中的言语智能，以提升学生学习兴趣、提高学生学习能力。通过创设情境、情景再现、联系生活实际等方法引导学生进行言语交流，然后指导学生以规范的语言文字用书面语言表达出来，实现口语交际和书面表达的和谐共振，互相提升，在共融中丰盈学生的言语表达能力。

一、技术融合，创新教模

微课为小学中高年级学生口语交际以及书面表达交互提升有效应用在家长中的传播提供了一些新的思路，同时在现实教学中与实践相结合，为微课提升小学生口语交际与习作的交互提升提供了一个新的教学模式。

将微课有效地应用在小学语文口语交际、习作表达教学中，是信息技术与课程融合的发展趋势，学生可借助微课程进行有针对性的学习，在较短的时间内进行表达提升的练习，从而实现个性化教学，提高教学效果。我们主要是在班级内利用微课资源平台，整合校内外优秀的微课资源以及微课结合学校的实际情况得到有效应用。

二、微课支架，立足表达

1.厘清口语交际与习作表达的系统关联

利用“口语交际”与“习作表达”系统关联原理，选取两者训练的契合点，力显教学的效益，实现口语交际与习作表达交互提升，达到儿童言语素养的提高。

在上周的作文课上，为了让孩子们有话可说，有内容可写，我带领孩子们进行了一场全班参与的拔河比赛。回到教室，让孩子们说一说刚才拔河比赛中的所见所想。重点指导习作主要部分：自己的心理活动和典型人物典型事例，为习作表达埋下伏笔。

2.探寻学生口语交际与习作表达中的言语表达障碍，分析其归因

根据学生的认知规律，站在儿童的立场，依据《义务教育语文课程标准》，让学生进行综合性研究学习，找出学生口语交际与习作表达中言语表达障碍的原因，以此为突破口，丰富学生的生活场景，让学生言语表达顺畅。

拔河比赛后，孩子们心情激动，但是不知道如何表达自己的激动。我指导他们从以下三个方面表达：（1）自己的动作和心理活动；（2）别人的动作和心理活动；（3）啦啦队的动作和语言。重点放在动作描述和心中所想上。

经过这一指导，孩子们纷纷说出自己当时的状态：比赛之前紧张得手心冒汗；没听到老师喊开始就开始拔了；自己汗珠流到了眼里都来不及擦一下；鞋带松了都不敢弯腰系一下……

3.开发微课资源，给予学生学习支架，丰盈学生言语表达，实现微课对小学生口语交际与习作的交互提升

通过微课支架，寻求小学口语交际与习作表达的契合点，并将其迁移到与学生相关的习作表达当中来，增强言语表现力，提高学生习作表达水平，实现学生口语交际与习作的交互提升。

我发现孩子们在表达拔河比赛时，说出的基本上是自己的状态。因为他们在拔河时根本来不及观察别人的表现。于是我把当时录好的视频一放，寻找典型人物。孩子们看到视频时哈哈大笑：岳××是个“重量级”选手，他为了增加赢的几率，把绳子绕在腰上憋红了脸往后拉；张××已经被别人拖过线了，还挂在绳子上不下来，具有永不言弃的精神……

孩子们先说自己的心理活动，再用上“有的……有的……还有的……”句式把看到的别人的形象串联起来，这样有话可说，也水到渠成地丰盈了学生的言语表达，文从字顺地表达了自己的真情实感。

这样，微课在实现小学生口语交际与习作交互提升中的作用显而易见：给予学生学习支架，丰盈学生言语表达，寻求小学口语交际与习作表达的契合点，并将其迁移到学生相关的习作表达当中来，增强言语表现力，提高学生习作表达水平，实现学生口语交际与习作的交互提升。

参考文献：

[1]胡蒙娜.初探“为”时代的微课[J].中小学电教，2013（7）：33.

[2]梁培斌.微課在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育，2013（12）：50-52.

[3]赵玉芹.初探“小任务分层教学 微课程翻转课堂”[J].中小学电教，2014（2）：97-98.

编辑 张珍珍