百“花”丛中觅书香

昂芬

摘 要：课外阅读是语文实践活动的重要形式，也是提高学生语文素养的重要途径。在指导小学中高年级学生进行课外阅读时，首先应让学生拥有自主阅读权、适当推荐，然后创设阅读氛围、发挥合作意识，再同步教材、拓展延伸，并适时地开展丰富多彩的活动和激励评价，多方鼓励，激发阅读兴趣，让学生爱上阅读，为学生终身发展奠定基础。

关键词：自主选择；创设氛围；同步教材；激励评价

三年级时，根据新课标的要求，我曾给学生定下了一学期不少于30万字的阅读量，可一个学期下来，学生的阅读效果很不理想。通过了解我发现学生的阅读或为读而读，或流于形式，他们并没有真正地爱上阅读。研究表明，9～12岁是孩子养成读书习惯、培养阅读兴趣的关键时期。现代心理学的研究结果也指出：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素，因此，我们语文教師应肩负起一个重要责任，那就是培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读有了兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需求，为以后的持续阅读和提高阅读能力提供内因条件。

接下来我将结合本班实际阅读情况，联系我校开展的课外“梯度阅读”活动，将我校老师们在中高年级阅读指导中如何激发学生课外阅读兴趣的一些具体做法和成功经验总结如下，以备教师互相学习和借鉴。

一、自主选择，适当推荐

小学中高年级的学生，已经具备了一定的辨别能力和选择能力，有着自己的好恶，这些都决定了中高年级学生的课外阅读已具备更多的自主性。但这时毕竟他们的思想看法还处于形成阶段，他们对合适书籍的选择能力还有待提高，所以这就需要我们教师在以学生自主选择为主的基础上进行适当的推荐、引导。我们应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，推荐适合孩子阅读的图书，比如，《淘气包马小跳》《查理九世》。唯有这样我们才能找到学生课外阅读兴趣的源头活水。所以，教师根据孩子们的年龄、兴趣特点，特别制定了梯度阅读记录册推荐书目，书目分为：必读一本，共读三本（必读、共读是师生一起阅读，为后面的活动评价作准备），选读八本。题材广泛，内容精彩，孩子们可以根据自己的兴趣，以老师的推荐为依托，自由阅读。

二、创设氛围，合作阅读

一个共同阅读的气氛，一种共同阅读的集体舆论，胜于老师的无数说教。例如，我校推行午间20分钟阅读活动。要求学生选择自己喜欢的课外读物去阅读，此时，教室里只听见“哗哗”的翻书声。此时，哪怕平时不喜欢课外阅读的同学，也会被感染。另外，教室是学生学习活动的主要阵地，我们应善于利用这个学习阵地，让学生在这个舆论氛围中进行共同阅读。例如，在教室的后排建立图书角，创设书香环境，增进阅读氛围。同时，我们还鼓励家长和孩子一起合作阅读。为此，我们开通了“静悦读书”微信公众号，欢迎家长随时与我们沟通、交流阅读后的心得；建立了班级微信读书交流群，要求学生每晚在家长的协助下进行阅读打卡接力活动，让家长的读书兴趣及热情给孩子以最佳引导。

三、同步教材，拓展延伸

利用教材抓住阅读机遇，也是一个很好的方法。现在已经有很多的名著被节选进教材，比如《三国演义》《水浒传》《西游记》，还有神话传说等，孩子们都特别喜爱看。因寻根究底是小学生的性格特点之一，所以因势利导的探究性阅读可以成功地延伸课内阅读。对于一些节选作品，学生往往有意犹未尽之感。教师可以指导学生阅读原著，让学生对作品做一整体上的了解，从而了解人物性格的形成，探究故事情节的变化等等。这种刨根究底的阅读，不仅有助于提高学生的认知水平和思维水平，还极大地调动了学生课外阅读的积极性。因此，教师可以有的放矢地向学生推荐一些与课文内容密切相关的课外读物，激发阅读兴趣，扩大学生的知识储藏。

四、开展活动，激励评价

一池清水，只要拍击，就会产生阵阵涟漪。学生的阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励。因此我们把开展的各项阅读活动作为学生阅读兴趣的“激活点”，让他们在活动中满足自主阅读的交际性情感需求，为他们提供表达读书收获的机会。如我们会结合学校活动开展读书交流会、讲故事比赛、诗文朗读会、读书征文比赛、“我读书我快乐”演讲比赛等。在这些阅读实践活动中，我们教师则更应重视激励评价，顾及学生的个体差异，既要使认真参加阅读的学生普遍获得成功的体验，也要让少数优秀的学生脱颖而出。如在阅读过程中突显出探究精神和能力的学生或小组，可以颁发最佳奖、创新奖；阅读认真的、阅读记录册填写完整的学生可以授予“阅读小博士”“阅读小硕士”的称号等等。让学生在活动中体会到阅读带来的快乐，享受成功的欢悦，从而激发他们继续阅读的兴趣。

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍是全世界的营养品。作为语文教师，我们应积极激发学生课外阅读的兴趣，给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们播下最好的种子，让学生在书籍的海洋中浸润，不断充实自己的文化底蕴，为学生的终身发展服务。

参考文献：

[1]杜浚平.书香伴我成长[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（5）.

[2]邢丽.如何提高小学高年级学生的课外阅读能力[J].现代教育科学（小学教师），2013（1）：163-164.

编辑 段丽君