笔下生墨香

费宏宇

摘 要：写字教学是语文教学中很重要的组成部分。在小学中年级进行硬笔书法的学习指导，可以培养学生的审美情趣，弘扬和传承中华民族的汉字文化。为此，小学中年级钢笔写字教学定位要准确，要及时发现钢笔写字教学中存在的问题，从而采取有效的教学策略进行钢笔写字的学习指导。

关键词：小学中年级；硬笔书法；写字教学

写字是一项重要的语文基本功，对培养学生的审美能力、陶冶学生情操等方面有着十分重要的作用。在《义务教育语文课程标准》中要求小学三年级以上的学生都要用钢笔写字。经过低年段两年的铅笔字写字训练，过渡到中年级的钢笔字书写看似难度不大，但是在实际教学中我们可以清楚地看到，学生用钢笔写字存在书写速度慢、书写不规范、书写兴趣不浓厚等方面的问题。如何帮助学生从铅笔字书写自然过渡到钢笔字书写，让每一位学生都写出一手工整、美观的钢笔字呢？针对这些问题，结合自己执教小学中年级钢笔写字教学中的实践，谈谈小学中年级的硬笔书法教学。

一、教学定位，立足长远

小学阶段的硬笔书法教学要立足长远，结合学生书写的实际情况进行。关于硬笔书法的教学定位，必须符合小学生写字学习的特点和需要。硬笔书法是书法艺术百花园中一朵奇葩，在训练的时候需要注意它的线条与间架结构。作为教师，要帮助初学的中年级学生在字的间架结构上安排匀称、端庄方正。在此基础上再指导学生流畅自如地行笔，呈现出汉字的形态与神态，做到书写的正确、美观，养成良好的钢笔字书写规范。

二、存在问题，寻根究底

1.书写缓慢没力

小学中年级阶段，学生在接触钢笔写字的时候，写字速度比较慢，往往无法在规定的时间内完成作业。经过调查发现，大多数的学生写字态度是十分端正的，但是在用笔的时候笔触比较僵硬，手腕不灵活，写字速度较慢。另外，有少数学生握笔姿势不正确，关节过于弯曲，加上手部肌肉的不发达，在很大程度上影响了他们的书写速度。

2.字迹模糊不清

小学中年级学生用钢笔字练习写字的时候，字迹不是很清楚，一些学生不懂得怎样控制钢笔，书写时往往下笔较重，使得笔尖出水较多，这就很容易出现字迹模糊的现象，影响了书写的美观。

3.结构散乱无章

小学一、二年级学生铅笔书写的格子比较大，由此使得他们养成了写大字的习惯。到了中年级，离开田字格写钢笔字的时候，字的大小很难自控，结构摆放常常不合理。

三、教学策略，行之有效

1.创设情境，营造书写氛围

想要让小學中年级学生注重钢笔字的书写，提升对书法的热爱，在钢笔字写字教学的时候教师就需要为学生营造良好的钢笔书法氛围。首先，在钢笔字教学的时候通过音乐渲染良好学习氛围。其次，布置“会说话”的墙面，在教室里和走廊上悬挂钢笔楷体书写的作品，让学生深刻感受到浓郁的钢笔字写字艺术氛围。此外，还可以通过优秀钢笔字作品的展示，营造良好的钢笔字学习的氛围。

2.融入课堂，规范教学指导

《义务教育语文课程标准》中要求在小学语文教学中，每天至少安排十分钟左右的时间，让学生在教师指导下完成写字练习。为此，在中年级的语文教学中，教师可以结合教学内容，将钢笔写字的练习融入课堂教学中，按照语文教材写字标准，规范学生的钢笔练习。在练习钢笔字的时候，教师按照“描红—仿影—临写”的步骤有策略、有重点地指导学生进行钢笔字练习。在学生写好钢笔字之后，教师需要及时将学生作品予以阅读批注，并将书写优秀的作品以投影的形式展现出来，引导学生自评、互评。

3.运用语言，调动练习兴趣

钢笔字的练习在某种程度上是一门枯燥乏味的活动。为此，在开展钢笔字练习的时候，教师要注重应用生动趣味的语言来调动学生的练习兴趣，实现轻松化的练习，让钢笔字的练习学习充满情趣。在进行钢笔字教学的时候，教师可以将汉字拟人化，将汉字看作是有胳膊、有腿、有头、有肩膀的人，引导学生通过灵动的笔画来展现出汉字这个“人”的肢体语言，从而提升学生钢笔字练习的积极性。

4.改进方法，提高书写质量

（1）比较法。通过比较法指导学生进行钢笔字练习，能够让学生充分了解到钢笔写字和铅笔写字的不同，并通过钢笔字在书写细节上的比较，来提升学生对钢笔字书写的认识，有效激发学生写好钢笔字的愿望。

（2）口诀法。通过口诀法能够让学生更好地了解钢笔书写的方法，更轻松地写好钢笔字。

（3）动画演示法。在钢笔写字教学中，教师可以有效借鉴多媒体技术，给学生直观、生动的展现钢笔字的书写方法和书写过程，激发学生对钢笔字的兴趣。

书法是中国文化精髓，是中国传统文化的一部分，而硬笔书法更以其书写快捷、使用价值广的特点占有举足轻重的地位。在小学中年级，通过有效的硬笔书法的教学指导，不仅可以帮助学生学会正确、美观地书写钢笔字，还能够让学生充分感受和领悟我国优秀的民族文化，为学生良好语文素养的形成打下坚实的基础。

参考文献：

张金珠.规范写字教学弘扬书法文化[J].吉林教育，2017（8）.

编辑 韩 晓