巧用信息技术架起小学数学学生思维的形象性和抽象性之间的桥梁

邹英

摘 要：新课程标准侧重学生全面、协调、持续、稳定地发展，提倡学生思维意识的升华，其中最为突出的就是形象性和抽象性之间的关系，必须借助信息技术的运用为两者搭建桥梁。作为小学数学教师，从学生的整体素质出发，遵循学生的认知规律和特点，融入信息技术，让学生主动地储备数学知识和信息，独立地获取数学技能，在学习中掌握行之有效的方法，拥有敢于创新的精神，迎接新技术的挑战，彻底改变教师单纯地教、学生无奈地学的落后状况，推动课堂教学的发展。

关键词：信息技术；形象性和思维性；桥梁

21世纪的世界是一个令世人引以为豪的世界，其中以电子计算机为主的第三次科技革命，也就是新科技革命，深深地影响着教育界各学科课堂形式的转化，为各学科学生在学习中铺设一条形象性和抽象性的平坦大路，让学生在课堂上更愿意主动地学习学科知识，更积极地参与到课堂教学的各种活动之中，有力地推动课堂教学效率的提高和学生学习质量的提升。小学数学教师广泛应用信息技术，深刻地变革传统的课堂教学模式，让学生和教师都从单一的教学模式中解放出来，融入生活化的教学内容，丰富和拓宽课堂教学环节，努力探索一条适合新课改的教学途径，实现数学知识的无限延伸和拓展，让信息技术成为课堂教学中不可缺少的一道美丽的风景。那么，在小学数学教学中，如何巧妙地运用信息技术为学生架起形象性和抽象性的桥梁呢？

一、巧用信息技术，丰富和拓展教学资源

丰富多彩的教学资源是学生获得学习内容的主要途径和方式，更是学生思维意识发生转变的重要表现。小学数学教师充分利用信息技术创造新颖的学习环境，构建积极健康的学习情境，为学生提供多姿多彩的教学素材，凝聚学生的创新思维和智慧，引导学生更积极主动地思考数学问题，实现学生的自我构建和自我进步，便于学生更高效地掌握数学知识和信息，充分调动学生的学习自觉性，更有效地突出信息技术整合作用，让学生思维的形象性和抽象性得到有效的磨合。比如，学生在学习“认识圆形”这节课的内容时，教师必须明确本节的重点，那就是教会学生如何画圆，如果单纯地在黑板上利用圆规把圆画出来的话有一定的弊端，但是如果借助多媒体课件，以其形象性的特点，展示画圆的全部过程，逐渐渗透画圆的步骤，就会产生不一样的教学效果，学生独立自主地完成画圆的过程，满足学生的心理需要，实现动静交融的教学氛围，让抽象的数学知识形象化、生动化。

二、巧用信息技术，提高学生的逻辑思维能力

新课程标准对各学科教学提出的要求越来越高，将学生逻辑思维能力的培养作为核心目标，促使学生在实践中认识学科知识，然后经过实践验证知识的正确性，在认识知识的过程中实现实践与知识的密切结合，从而完善课堂教学，以有效地提高课堂的教学效率。信息技术的巧妙运用，为实践与知识的融合创造条件和机遇，更为学生逻辑思维能力的提升奠定坚实的基础。在小学数学课堂教学中，教师充分利用信息技术，展示给学生形式多样的动画和视频，帮助学生在体验多媒体课件的艺术性和形象性时，感受到数学知识的丰富性和逻辑性，促使学生真正领悟数学知识的真谛和思想，启发学生对数学知识产生更积极的思考，实现思维的飞跃和发展。比如，在认识“元角分”的知识时，教师要为学生提供花钱的环境，在消费过程中，认识到“元角分”之间的换算，因为学生距离“分”比较远，所以教师可以利用多媒体幻灯片向学生展示“分”，促使学生认识“分”。慢慢地实现学生思维的形象性到抽象性的过渡，最大限度地满足学生兴趣、情感等方面的需要，全面提高学生的数学综合素质。

三、巧用信息技术实现教学过程的有机整合

新课程标准提出，有效的学习活动不仅仅依靠学生的死记硬背，而要注重学生动手实践、自主探究和合作交流的完美结合，这就必然需要教学过程的有机整合，从而提高学生获取知识的能力和素养。作为小学数学教师，要充分利用信息技术先进性的特点，采取有效的教学方法，整合学生的学习方式，在课堂教学的各个环节中注入信息技术，实现科技、资源和教材的有机统一，最终高效地完成教学任务，达成教学目标。比如：在讲解《圆的面积》这一节课的内容时，教师可以利用多媒体课件的动画效果，向学生展示圆平均分成若干份的过程，然后再拼组成一个近似长方形，实现抽象知识到具体图形的转变，把数学语言难以表达清楚的转化过程展现得淋漓尽致、生动形象。当学生观看完视频后，再让学生展开讨论，圆的面积公式就会自然而然地呈现在学生面前，最终实现教学过程的有效结合。

总而言之，小学数学教师要巧妙地采用上述方式，运用信息技术，促使先进的科学技术有效地融入数学学科教学中，挑战传统课堂教学模式，对教学方法、手段进行深刻的变革和调整，为课堂教学注入新的生命活力，打破常規教学的桎梏，冲破时空的限制，形成一定的知识体系，丰富课堂教学内容，拓展学生的学习空间，优化课堂教学过程，在信息技术的引领下，帮助学生的思维从形象性到抽象性的转化，成功地搭建起两者之间的桥梁，为实现信息化教育奠定坚实的基础。

编辑 李琴芳