巧用语文作业提升学生发散思维

周爱红

摘 要：随着时代的发展，传统以知识亲授为基础的教育正面临着一系列巨大的挑战。如何在教育教学过程中将接受性质的学习转换为探索性、创新性的学习，在未来孩子们的语文学习发展中，是否具备自我学习的能力，能否不断提升自身的发散思维、创作思维，比掌握知识本身更加重要。而语文作业的巧妙设计恰好就可以作为一个支点承载这一重任。

关键词：语文作业；发散思维；创作思维

如何更好地发展和提升学生的思维能力和语言能力，是当前语文教学中的一项重要培养任务。因此，语文老师布置作业时要以不断地启发学生提升发散思维为目标来设计，鼓励学生从不同的角度、不同的层次以及不同的方位和不同的纬度去思考，以此来延伸学生的思维深度和广度，不断培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。

一、借主题阅读拓展思维

在日常教学中结合语文主题性学习，以一篇带多篇来拓宽学生视野，拓宽思维的做法也是笔者在平日教学中常常坚持做的。

在部编教材二年级语文第八单元学完《狐假虎威》《狐狸和奶酪》两篇文章后，学生认识了狐狸的狡猾，对它的印象坏透了。难道狐狸仅仅就是我们眼中的这个样子吗？为此，我设计了一项写话作业：请以《狐狸到我家》或《狐狸，我想对你说》为题，写写你眼中的狐狸。

学生上交的作业，真是妙笔生花——

生1：我今天在《善良的狐狸故事》一书中对你的看法变了，你为了救小白兔，都流了很多血，即使是人类，又有几人能做到？你是令我敬佩的动物。

生2：你在《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《列那狐偷鱼》《狐狸和鹤》表现得很狡猾，但在《狐狸养鸡》《小狐狸买手套》《小狐狸阿权》表现得很聪明善良勇敢。所以，每个人都有自己的优点，也有自己的缺点。

生3：我知道你的狡猾是因为你实在太饿了，对吗？你是环境所逼。我有点懂你了。

通过设计这样的主题阅读，不仅促使学生阅读相关主题的故事书，也让学生立体地去认识狐狸，理解了它的善良、勇敢等多面性格，对于学生思维的发散有着极为重要的作用。

二、巧借写话激活思维

在低年级教学中写话教学一直是低年级语文教学的重点也是难点。但是，如何巧借写话训练来激活学生思维，是需要我们教者有意引导的。

《狗熊砍蚊子》是一篇多幅图写话，一只酣睡在家的狗熊竟然被一只可恶的蚊子叮咬醒来，骚扰至忍无可忍而挥舞大斧砍蚊子！写话要求根据前三幅图故事的起因经过，想象补充完故事的结果。孩子们的思维被激活，纷纷猜想结果：

生1：蚊子没有被砍到，反而笨重的斧子却伤到了笨笨的狗熊，它不仅把自己误伤到头破血流，家具也被破坏得七零八落，气急败坏的他，在家嗷嗷大叫。

生2：狗熊用斧头砍不到蚊子，它就跑到鄰居家借了一把电蚊拍，三下五除二就解决了这只可恶的蚊子。真是爱动脑筋的狗熊大哥。

生3：啪啪啪，可恶的蚊子早就飞得无影无踪，它打开空调，仍是呼呼大睡起来。好会享受的狗熊啊。

生4：因为它太过生气，竟然不小心将斧头扔出窗外，砸到了窗户边的大树上，一群马蜂蜂被捅到地上，成群的马蜂飞进屋里，将狗熊折成了猪头脸，痛得它在地上直打滚……

一样的起因经过，因为孩子们的思维在课堂上被激荡，不同的结局都有不一样的精彩。这样的作业设计，不仅提升了学生思维的广度，更让学生爱上写话、乐于写话。

三、活用资源拓宽思维

在语文教学过程中，老师要注意在布置作业的过程中不断向学生的生活实际延伸，使作业不显空洞乏味，活用现有资源，拓宽思维，做到“语不惊人死不休”。比如近期学校组织童话节创编“童话”比赛，我班学生一改以往落入俗套的美德煽情篇，会联系学校每周开展校本环保行动课程，以《塑料袋的遭遇》一文展开想象，控诉了白色污染的触目惊心。还有一位学生也很会结合环保主题，针对塑料盒的回收利用，以《牛奶盒的奇遇》为题，想象了牛奶盒被清洗回收后进入车间磨成纸浆加工为纸的故事，教育了孩子们要变废为宝，很有现实针对性。

总之，学生作为国家未来的栋梁，必须要了解实际生活，不断拓展思维，向实践延伸，坚持教学合一。发散思维是创造思维的基础之一，只有不断地提升发散思维才能进行创新。因此为了使学生在学习过程中不断发散思维，作为一名语文教师，让语文作业促进学生发散性思考，最大限度地拓展他们的思维，我们要多多探索并让学生尝试这样的作业，从而提升学生的思维能力和语言能力。

参考文献：

[1]王丽.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学，2017.

[2]黄惠婷.小学语文作业的批改及评语分析[J].文理导航（下旬），2017（4）：41.

[3]李珍珍.基于《先秦诸子选读》选修课程的写作思维训练研究[D].江西师范大学，2016.

[4]秦小静.新课标下高中语文读写结合教学策略研究[D].苏州大学，2016.

编辑 高 琼