在教学中如何提高学生的自信心

郑南杰

摘 要：小学体育教学的目标是通过教学向学生进行体育、卫生保健教育，增进学生健康，增强体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。那么在体育教学中必须做到：教师言传身教，正确引导学生提高克服困难的信心；抓住机会适时表扬鼓励，增强学生勇于拼搏的信心；寓教于乐，充分激发学生参与教学活动的热情。教师只有不断探索有利于提高学生自信心的方法，使學生积极地参加体育活动，教学才能达到预期的效果。

关键词：言传身教；表扬鼓励；寓教于乐

小学体育教学的目标是通过教学向学生进行体育、卫生保健教育，增进学生健康，增强体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。但由于有的家庭对孩子的宠爱造成了他们怕吃苦，导致他们缺乏吃苦耐劳的精神，对稍有难度的动作就怕学不好，甚至不想学。这给完成教学任务带来了一定的困难。所以，只有让学生树立起坚定的信念，培养他们坚强的意志，不怕困难、挫折的性格，才能保障教学顺利开展。那么如何在教学中提高学生的自信心？本人有以下几点见解。

一、教师言传身教，正确引导学生提高克服困难的信心

由于小学生正处于心理波动最复杂的时期，学生的心理变化很容易受到外界各种情况的影响，所以，教师必须对各年龄阶段学生的心理特点有一定的了解，摸透学生心理，对不同年龄阶段的学生进行不同的教育教学，以提高学生战胜困难的信心。另外，教师自身素质、基本技能也非常重要。在教学过程中，教师的品质、行为表现、业务水平及个性特征，极大程度地影响或改变学生的心理状态。对学生来说，教师是学生心目中最崇拜的“偶像”。教师示范动作的正确、优美，对他们都会产生无形的吸引力。相反，就会给他们造成一定的压力，他们会认为，老师都难以完成的动作，他们怎么能够完成呢？如低年级的柔软练习“横叉和纵叉”的教学，练习时要求大腿内侧全部着垫，两腿伸直。本来该动作的难度不是很大，但由于大腿的肌肉和韧带在练习过程中反复收缩和扩张会引起一定的酸痛。动作还不能马上学好，好多学生原本是跃跃欲试，但练习时产生的酸痛感，让他们不愿意练习。这时，我先把该动作分五步进行教学，从直立→滑动→两膝伸直→两踝逐渐绷直→两腿内侧全部着垫，这个动作逐一讲解示范后，再把重、难点进行分析、示范，并告诉学生，这个动作的学习是个循序渐进的过程，开始可能会有肌肉反应产生酸痛，只要能反复练习，把动作完成，酸痛就会逐渐消失。由于我的言传身教，消除了学生的恐惧心理，树立起信心，自觉加紧练习，从而达到教学目的。

二、抓住机会适时表扬鼓励，增强学生勇于拼搏的信心

陈旧的“鞭棒教学”已不适应当今的教学了。现在的学生多是独生子女，他们很多都娇生惯养，这样的教学会让学生吃不消，失去信心，造成他们的厌学。只有在适当时机下多给予表扬与鼓励，才能使教学取得事半功倍的效果。

如我在教四年级一班形体课的“站下腰”时，该动作要求要有一定的腰腹力量和柔韧性。该班有许多学生由于腰腹力量和柔韧性不够无法完成，只能做到跪下腰。这时，我不是对他们进行批评，而是当他们有做到跪下腰时我说：“好，不错，做得不错。能做到跪下腰很好了，只要再继续练习就很快能做到站下腰这个动作了。”这些话语无形中帮助学生树立起战胜困难的信心。经过反复练习，学生不但掌握了动作要领，还能做出较完美的动作。

体育教学中田径训练是比较枯燥的，在进行田径训练时，学生怕苦、怕累，他们的训练热情提不上来，能偷懒就偷懒，不愿意进行练习，以致成绩“原地踏步”，自己也失去信心。针对这种情况，我跟他们讲“铁杵磨成针”的故事，介绍奥运健儿，在奥运会上勇夺金牌的事迹，给学生观看一些优秀运动员的训练录影，让学生了解“玉不琢，不成器”的道理，最后鼓励学生加紧练习。此后，参加田径训练的学生的信心空前高涨，能做到克服苦和累，成绩也逐步提高，在比赛中获得较好的成绩。

三、寓教于乐，充分激发学生参与教学活动的热情

寓教于乐能够增强学生的学习兴趣，激发学生参与练习的热情，提高教学的质量。选择适当的寓乐方法，同样对树立起学生信心有帮助。几乎所有的体育教师都有同感。学生非常怕跑步，特别是中距离跑。针对这种情况，在跑步教学时，穿插一些娱乐性的游戏是非常重要的，既能增强学生学习的兴趣，又能提高学生对跑步的信心，使他们在玩中就已经完成了跑步练习，达到了一定的运动量。

如低年级教学中，教师亲自带领学生进行跑步，并在跑步过程中，教师时而快于学生时而慢于学生。让学生把能超过老师作为他们的奋斗目标，从而增强学生的信心。

随着年龄的增长，高年级的学生开始从感性认识逐步转向理性认识。集体主义精神也有较强的改变，他们对老师的参与已不存在新鲜感，比较喜欢自己活动。这时，可结合游戏进行教学。但由于高年级学生已玩过小学阶段的大部分游戏，假如继续玩这些游戏，学生就会不感兴趣，没有激情，达不到教学目的。所以必须创设新的游戏。

如“猜拳换物接力”，要求先猜赢拳，再换物，最后跑回起点。这样的游戏带有一定的趣味性，学生能积极地参与活动，这体现出学生的短跑能力和机智，从而达到快速跑的教学目的。另外，学生比较喜欢球类运动，我把学生分为几组进行对抗赛。如踢足球比赛，每一位学生在操场上跑来跑去，其中的运动量比跑1500米的运动量还强，所以学生又在不知不觉中练习了长跑。

教师要不断进行学习，提高自身的业务水平。“教学有法，但无定法”，在教学过程中教师要不断地探索，才能有更多有利于提高学生信心的教学方法。只有提高学生的自信心，学生才能更积极地参加体育活动，身体素质才能不断增强，教学才能达到预期的效果。

编辑 高 琼