慕课在翻转课堂混合教学模式下的研究

刘畅 王芳 王海波 韩婷 刘芳

摘要：随着国内教学需求的扩大，传统的教学模式不能够适应当前的教学条件的需要，并且伴随着信息化时代的来临，将传统课堂与网络教学结合的模式已经成为当前正在兴起的一种方式，这种方式能够为高校教学提供新的活力，刺激高校教学再度发展。本文将通过对目前出现的基于慕课教学的课堂教学模式进行探究，对于这种模式下的翻转课堂带来的效果进行分析。

关键词：云计算；教育云平台；高校

随着互联网教学内容的出现，传统的课程模式逐步与网络课程结合。因此，将传统的人工教学内容与翻转课堂的形式结合有利于突破当前教学内容的束缚，提高教学效率和教学质量。这种与网络课程结合的教学模式已经在逐步实践，通过在中小学开展相应的教学模式，提高了人们对翻转课堂这类教学模式的认识，并且现在也开始逐渐在高校开展相应的教学模式。本文通过对与慕课的翻转课堂相结合产生的教学模式进行分析探究，摸索其中的优势，为高校教学模式的改进提供方向和意见。

1 慕课与翻转课堂

1.1 慕课

慕课（Massive Open Online Course，简称为 MOOC），是近几年在国内外逐步兴起的一种网络教学模式，通过互联网作为媒介，为师生之间提供渠道进行授课，这种授课打破了传统教学模式的束缚，将教学模式提升到一个新的阶段。慕课教学的显著特点就是利用互联网视频进行教学，通过短视频取代了传统教学模式下的课堂教学，短视频能够将传统课堂一个多小时的内容进行浓缩，并通过提供图片、音、视频的形式加深教学效果。对老师来说，可以避免许多步骤降低老师的教学压力，而学生则可以通过这种区别于以往的教学模式获得更高的教学质量，而这种新型模式的出现吸引了许多学生的兴趣，在教学过程中学生的专注力得到了极大的提升。而互联网为慕课教学提供了大量的视频教学资源，因此在教学过程中有大量的资源提供帮助，课堂教学的质量得到了极大的提升。

1.2翻转课堂

翻转课堂译自英文“Inverted Classroom”或者“Flipped Classroom”，是指对课堂内外的学习实践进行动态调整，不拘泥于以往的教学限制，由学生决定自身的学习内容和时间。教师在这个过程中扮演的仅仅是指导者的角色。学生的任务主要是完成教师提供的教学工作，并且为教师和学生提供了更广阔的交流空间，使师生之间的教学联系更深。通过教师的帮助以及在某些教学问题上的交流，学生能够对教学内容有更多的感受，从而加深理解。教师也不需要过分占用学生的学习时间，将自主权完全教给学生，这就要求学生在课后完成自主学习。通过促进学生进行摸索和学习，学生对知识也没有了抵触心理，能够更大程度的投入到学习中，使学生得到真正意义上的学习。

2教学模式研究与实践

本文以牡丹江医学院的基础课《Visual FoxPro程序设计》为例介绍翻转课堂教学模式的设计过程。

2.1设计教学目标

《Visual FoxPro程序设计》课程主要是通过教学为学生提供程序设计方面的知识，对于医学院校的非专业学生来说有些难度，因此课程的设计需要围绕创新进行，一方面提高学生的积极性，另一方面鼓励学生在原有的学习基础上进行创新，这就对传统的教学模式提出了新的要求，一方面要能够为学生提供更多的理论知识，另一方面也要提供实践的空间使学生能够将灌输的内容转化为实践。《Visual FoxPro程序设计》课程的学习任务分配和学习环境对学生的学习效果起到了关键的作用，影响了学生的学习效率。

2.2设计在线活动

在线活动设计是指教师根据学习课程的任务和教学特点进行设计，对教学任务和教学资源进行分配，如为学生提供最新的《Visual FoxPro程序设计》在线课程视频，通过互联网进行实践任务等。在设计网络活动时，第一，教师在设置学生的学习任务时应注意尽可能细化学习点，提高学生对于某个知识点的理解程度，并在这个过程中引導学生形成独立自主的学习方式，对学生的学习过程进行指引和适当调整。第二，要保证教师制作的视频简短，突出教学内容的关键部分，便于学生对关键的内容进行复习和实践。第三，教师根据学生的学习状况制定相应的学习目标，目标任务形式多样化，对教学内容的关键点都有涉及，引导学生形成思考的习惯，提高学生在学习过程中的应变能力，各种活动形式可以提高学生对课堂活动的兴趣，教师也在学生的合作过程中对每个学生的学习特点有更深的了解，从而制定适应每个学生进步的目标方案。

2.3 设计课堂活动

翻转课堂的出现可以看作是对原来的课堂模式的颠覆和改进，这也是其被称作翻转课堂的原因，通过对原来的课堂流程进行改变，不受原来的教学内容顺序的限制，将课堂主导权由教师转向学生，这个过程可以保证学生能够充分发挥学习能力，促使学生们学会合作和探索，并对问题的提出和解决有自己的方式。而教师则在学生学习的过程中对不妥的地方进行指点，加强学生在学习上的个性发挥。学生只有拥有自己的学习风格才能对学习任务有自己的见解，这对未来的学习过程有重要的推动作用。

3 结论

随着慕课教育和翻转课堂的普及，人们对慕课教育和翻转课堂的认知越来越高。因此将基于慕课的翻转课堂模式与实践教学模式相结合应用到高校教育的过程中可以提高教育教学的质量。通过摸索与实践提高基于慕课的翻转课堂模式的应用程度，在与高校课程结合的过程中可以提高学生们对于课堂教学内容的认知，在目前教育模式趋于同质化的背景下，提高高校教学质量的同时可以推动基于慕课的翻转课堂教学模式的普及。

参考文献：

[1]焦健.基于慕课与翻转课堂的商务英语翻译混合教学模式探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016（07）：36-37.

[2]章木林，孙小军.基于慕课的翻转课堂教学模式研究——以大学英语后续课程为例[J].现代教育技术，2015，25（08）：81-87.

基金项目：牡丹江医学院教育教学改革项目——基于慕课的翻转课堂混合教学模式的研究与实践（项目编号：JY2016051）；黑龙江省省属高等学校基本科研业务费科研项目——基于Moodle和PhoneGap的移动学习客户端的设计与应用研究（项目编号：2017-KYYWF-0632）；牡丹江医学院教育教学改革项目——基于能力培养的C语言程序设计课程的教学改革（项目编号：MYYB20170007）