初中历史课堂教学的几点体会

姜红琼

摘要：了解和分析学生情况，根据学生的个性特点去教学至关重要。根据历史学科特点进行教学，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，因人而教。好的开头，是成功的一半。教师情绪对教学效果的影响，教师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛的熏陶，营造积极的学习氛围。

关键词：探索；个性特点；学科特点；教学效果

从事历史教学工作虽有十六年，但在工作中仍然不断改进教学方法，总结教学经验。在教学工作中，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁学习，通过努力，不断探索。现将自己在教学工作中的几点体会与各位一起探讨，共同学习。

一、了解和分析学生情况，根据学生的个性特点去教学

教学的本质就是教与学，两者之间的关系是一个有机统一体，相互联系，不可分割。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，忽视了这个细节，只是专心研究书本，教材，认真备课，卻达到激发学生的学习兴趣。一堂课上了，部分学生都能投入到就教学中，顾及到中上等的学生。但是，一个班上，还有部分同学跟不上老师的思维，对历史缺乏学习兴趣，授课就没有顾及到这部分学生。现在，对于这些学生，我会根据学生的个性特点，了解每一个学生的实际情况，有针对性的教育，帮助他们树立积极的人生观.价值观，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生。

二、根据历史学科特点进行教学

历史这一门学科，对学生而言，时间跨度长，初中学生还不能适应。在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏惧情绪，不愿学，也就无法学下去。因此，必须根据历史学科特点进行教学。首先，培养学生的学习兴趣，教学中就应把每一堂历史课生动的再现出来，让学生积极参与到课堂教学中，有了学习兴趣，有的同学在课堂上就比较活跃。其次，就是尽量多讲一些历史人物故事，如：商鞅.秦皇汉武.唐宗宋祖.一代天骄.毛泽东等历史人物，让学生在活泼生动的教学中更了解历史。再次，不同的班级采用不同的教学方法，周工作量14-16节课，每一个班每周2节课，一个历史老师就得任7个班的教学工作，每个学生的具体情况都不一样，所以，每一个班的情况是大不一样的。因此，各个班上课的方法也不一样，有的班讲得太深，没有照顾到整体，有的班讲得太浅，学生觉得老师照本宣科，没有兴趣。根据历史学科特点进行教学，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，因人而教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“教学有法，教无定法”，这一理论在我的教学实践中得到了验证。最后，正确处理学生的分化现象，学生在不断学习中，会出现分化现象，后进生增多，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导，教师辅导与学生辅导结合。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，对于这部分学生，除了注重课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练，培养他们各方面的能力。为此，在上课时，我坚持课后了解情况，发现问题及时解决。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化，巩固所学知识，培养学生良好的学习习惯。

三、好的开头，是成功的一半。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。认真备课，是好的开头，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，课型可以有多种，确定课型以后，再拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。好的开头，是成功的一半。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，充分利用信息资源，利用多媒体进行教学，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，及时反思存在的不足，总结经验教训，并认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。我明白到备课的重要性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《新航路的开辟》的时候，这课的主题是“新航路”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，有针对性地讲解地图—航海路线。还请教地理老师，学习地理知识，把地理知识与历史知识融为一体，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了新航路的航线图，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好，事半功倍。

四、教师情绪对教学效果的影响

喜怒哀乐，人皆有之。但为人师，一定要控制自己的情绪，每一节课都必须以饱满的激情投入到教学中。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛的熏陶，这样，就能营造积极的学习氛围，积极的学习氛围直接影响教学效果。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。自己在教学中也没有很好的把握这一点，当学生在课堂上无心学习，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这种情绪带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。记得有一次，班上一个学生无心听课，便和身后的同学说话，我当即批评他，谁知他不服气，在课堂上和我发生争执，当时很生气，感觉自己作为老师的尊严受到了挑战，觉得这样的学生不可教也。而且觉得这种学生不收拾，以后在这个班怎么上课。就这样，一节课，浪费了三分之二的时间。我想，许多老师都可能会遇到这种情况，每个老师的解决方法是不一样的，如果当时我换一种解决方法，课后说服教育，也许效果会更好。这以后每一节课，我尽量把握好这一点。作为教师就要克服情绪化，不能把情绪带到课堂上。否则，老师的情绪就会影响学生的情绪，从而影响教学效果。

十六年的教学生涯，有苦也有乐。无论怎样辛苦，我都会继续努力，以后的教学工作中，要不断反思，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，提高自己执教的能力，不断完善自己；各方面严格要求自己，积极向教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，因人而教，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。教海无涯，学无止境。以上是我历史教学中的几点探索，经验欠缺，许多地方还十分初浅，希望能在各位的指导下，共同学习，争取以后的教学工作取得更好成绩。