探析小学高年级足球趣味教学改革的有效措施

田利

摘要：足球运动是一项有益身心，老少皆宜的传统运动。小学高年级足球运动的开展，有助于学生提高身体素质，培养他们的户外运动能力。而目前的小学高年级足球趣味教学存在一定的问题，本文从其问题下手，探讨相应的解决措施，从而力求改善这样的教学现状。

关键词：小学高年级；趣味足球；改革措施

引言：

足球的由来历史悠久，它自被开发以来就深受社会各层人士喜欢，是一项老少皆宜的趣味运动。小学高年级开展足球活动，不仅能够使学生们在课余间增加欢乐度，转换心情；还能提升学生的身体素质，对学生的全面发展具有相当重要的作用。本文从趣味性教学模式展开，关注目前关于小学高年级足球教学中出现的主要问题，针对这些问题，探究相应的解决措施，从而改善这样的教学状况。

一、小学高年级足球趣味教学改革的潜在问题

趣味教學模式是一种新颖的教学模式，它被运用于小学的足球教学中，具有一定的积极作用。但是由于它的创新性和活跃的教学特点，很多教师在授课过程中无法把握教学标准，导致课堂活跃度过高，学生组织性差，课堂纪律较差，影响了趣味性教学的有效发挥。

比如一部分教师往往忽略热身的作用，在课外活动前未能组织学生进行课前热身活动，只是将更多的注意力用在课堂教学上，致使学生准备活动不足，身体协调能力差，在教学环节就会发生很多学生难以掌握足球技巧的状况，有时候也会发生学生受伤的特别情况，不仅降低了教师教学的信心，也降低了学生学习的兴趣，从而影响课堂的顺利进行。

再比如还有部分教师，在课堂中未能充分理解趣味性教学的特点，没有在课堂讲授中采用相应的游戏环节，教师只是一字一字的将足球基本知识口头讲解给学生，其余时间便完全交给了学生，让学生自由活动，浪费了整节课的本质作用。教师与学生的互动少，交流少，导致学生不能完全掌握足球技巧，在实践过程中也屡出差错，对于足球的信心也在实践中慢慢消磨，致使运动兴趣大减，降低了足球运动的积极性，从而导致课堂效率的降低。

二、足球趣味教学的特点和传统教学模式的转变

足球本身的趣味性再加上注入趣味性模式的教学，使得小学高年级的足球教学效率充满很大的提升空间。而要想充分发挥趣味教学的最大优势，就应该制定相应的教学标准和规则。

首先应该在教学中保证学生遵守课堂纪律，遵守课堂秩序。有组织的课堂活动能够充分发挥课堂的教学作用。一般情况下，趣味教学要求学生以小组为单位进行活动，力求保证培养学生的组织性，纪律性和团队合作意识。让学生们在团队的学习和活动中，发挥自我的参与价值，小组成员间的个人成果也能数量叠加，增大学生们的成就感，从而提高学生们参与课堂活动的参与度。

其次教师应该组织多样的游戏活动，将趣味性教学的特点最大程度的发挥出来，激发学生的学习兴趣，从小培养专业型人才。趣味性教学的最大特点就是通过游戏的方式增加教学活动的趣味性。教师应该遵守寓教于乐的原则，提高学生上课的积极性和自主性。教师们需要逐渐的改变传统的单一教学模式，将新颖的游戏活动加入进教学环节中。例如足球小型比赛，花样足球比赛，运球能力展示等，丰富足球教学的多样性，创设学生都喜欢的足球游戏，激发学生的运动热情，从而活跃课堂气氛，提高教学效率。

最后教师应该注重足球专业知识的趣味性讲解。抛弃传统的乏味传授模式，运用实际演练的动作和学生自主训练的形式两者相结合，让学生提高自主学习能力。笔者在很多针对学生的采访中得知，老师只是一味的讲解很难让学生们保持对足球运动的兴趣，如此一来就容易消磨学生原本对于足球运动的喜爱，从而渐渐变得漠视这项运动。在课堂教学中教师也会难以管理学生，降低教学效率。所以，为了将传球，运球，踢球，防守等基本技能完整的传授给学生，教师们应该有效结合趣味性教学模式的特点，通过学生小组形式进行不同阶段的游戏训练，例如“顶远游戏”“三抢三”这样的教学游戏。让学生在游戏过程中学习足球基本技能，不仅能有效掌握足球的基本知识，还能大大激发学生对足球的热爱和学习兴趣。

总结：

综上所述，小学高年级足球教学应该时刻注重教学模式和教学内容的创新，针对本节课的特殊性（课外活动），教师应该采用最适合学生，最能激发学生学习潜力的教学模式进行教学，例如趣味性教学模式。它不仅能激发学生的学习兴趣，又能将足球知识潜移默化的传授给学生，在学生掌握基本技能的同时，也能提高学生的身体素质，有益于学生们的身心健康。

参考文献：

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