让数学课堂“灵动”起来

祝玉兰

数学是什么？什么是数学？为什么学数学，难道就是学会加减乘除等四则运算吗？就是和枯燥无味的数字打交道？怎么把枯燥无味的数学变得有滋有味？怎么把生涩抽象的知识变得直观有趣？怎么把课堂变成师生共同演奏的交响乐？有幸聆听了深圳市福田区课堂新生态“每月一周、每场千人”全国展示活动，福田区9位名师、名校长和教研员们联袂国内数学教育大咖，为大家献上的一场场精彩纷呈的小学数学课和报告，感想二三！

一、“玩”数学

陈雪梅老师讲授《体积与容积》时，利用大家常见的土豆和红薯，进行一系列的实验，将数学上抽象的体积与容积概念直观化，可视化，带领学生领略数学的魅力，并把智能机器人引入课堂，陈老师首先带领学生认识一位新朋友——智能机器人小杜，小杜让第二组的孩子上来跟他握握手，第六组的孩子上来跟他打招呼，第八组的孩子上来跟他拥抱，既缓解了紧张的课堂氛围，又引起了学生的学习兴趣，随后通过比较土豆和马铃薯的大小，导入新课，通过质疑，猜想，并引导孩子利用多种方法比较，验证，第一种，两个同样大小的烧杯装相同的水，分别放进土豆和红薯，通过上升体积的多少来比较，第二种，两个同样大小的烧杯装满水，分别放进土豆和红薯，通过溢出水的多少来比较，第三，两个同样大小的烧杯装相同的水，分别放进土豆和红薯，通过烧杯里下降水的多少来比较，利用实验，让学生亲自操作，更好的理解体积的概念，在小组讨论操作过程中，学生还发现了不能直接用手把土豆和马铃薯放进或者取出烧杯，用一根细线系住土豆和马铃薯，这样可以更好的减少误差，学生在动手玩的过程中，理解知识，感悟知识，掌握知识，从而有新的发现，新的收获，新的提升。

记得我在讲授购物这一单元，我在班里设置购物超市，在教室里摆几个区域，体育用品区，学习用品区，玩具区等，然后竞选售货员，最后让孩子们自由买卖，体验买卖物品的过程，从而加深对人民币的认识，会运用人民币，让孩子们“动”起来，在玩中完成知识的强化，让他们玩得尽兴，玩有所得，玩有所成。

二、聊数学

黄爱华老师告诉学生，他不喜欢学生上课叫他老师，而是喜欢叫他华哥，他说，数学嘛，不要那么严肃，我们就是一起愉快地聊数学，聊着聊着就学会了，弄懂了，大家记住了吗？要改口哦，请叫我“华哥”他在讲《比的认识》时，首先在黑板上板书“比”，然后列出本节课要解决的两个问题：什么是比？认识比有什么用？他利用我们生活中的例子，比如：做面包时用三杯面粉加一杯水，那么面粉和水的用量比是3比1，记作3：1，比值是3÷1=3，用一杯甘蔗汁加5杯水兑成甘蔗饮料，甘蔗汁和水的用量是1比5，记作：1：5，比值是1÷5=1/5，他甚至还请一位学生站在自己身边，俩人比身高来解释比的相差关系，用轻松愉快的聊天方式，利用生活中的实例和学生聊一聊比，与学生亲密无间的互动潜移默化的掌握知识，以贴近生活中的案例来启发学生，以轻松幽默的方式来活跃课堂氛围，以与学生亲密无间的互动起到春风化雨的影响。

三、爱数学

要想让学生爱数学，教师首先要爱数学，一个爱数学的教师会为了一节公开课，演练到几十遍，甚至上百遍，一个爱数学的老师会为了每一节课精心准备道具，一个爱数学的老师会爱课堂上的每一个孩子，教师的爱体现在与学生的互动中，陈雪梅老师在比较土豆和马铃薯的大小时，放手让孩子们自己去猜想，动手去做实验，把学习的主动权教给学生，这就是爱，黄爱华老师让学生称他为“华哥”，以一种聊天的方式，以轻松幽默的方式和孩子们聊数学，这也是爱，爱学生的老师眼中一定有人，一定把把学生当成课堂的主人，教师对孩子由衷的赞美，温馨的鼓励，颔首的微笑，都是对学生的一种爱，一个爱学生的老师，学生一定会爱老师，一定会爱数学，老师要把每一个学生的学习放在眼里，每一个学生的成长放在心里，把每一个孩子的成长放在课堂里，爱学生的老师眼中一定有人，心中有爱，一定把把学生当成课堂的主人。

陶行知先生曾说过：我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生，比如课堂上有的孩子写得有些乱，老师要给予孩子解释的机会，比如老师可以用孩子的语言跟他们交流，你这写得有些乱，我看不懂呀，走进孩子的世界，用孩子的话语说话，拉近与孩子之間的距离。当孩子们离开学校，步入社会，会忘掉知识和考点，剩下的品格，个性，习惯等才是难能可贵的，我们不仅教会学生学习知识，更要在学习知识的同时，锻炼能力，塑造品格，让孩子们在学习过程中体验到幸福，快乐，要在孩子们心中播下美好的种子，任时间飞快穿梭，心却始终难以忘记。

总之，学无止境，通过跟名师学习，体察自己的不足，不断提升自身的教学水平，丰富自己的教学经验和方法，做一个与时俱进的教师！