引多维思考创灵动历史课堂

朱水强

摘要：随着新课改的逐渐深入，历史课堂日益风采纷呈。传统的、单一维度的历史课堂已无法满足当代中学生的实际需求，灵动的历史课堂才是每一位历史教师孜孜追求的。在备课与教学环节，教师从心中有学生、心中有历史素材与心中有各种预设等维度来思考，时时以学生为主体，切实从学生角度去思量，历史课堂才会灵动起来。

关键词：多维；灵动；历史课堂

中图分类号：G633.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-039-2随着新课程改革的深入，传统的、单一维度的历史课堂已经慢慢淡出舞台，灵动的历史课堂越来越得到历史教师的青睐。在备课与教学环节，历史教师需要从多维度进行思考，凭借历史教师个人的技巧，关注影响教学效果的诸多因素，最终推动灵动课堂的出现。

一、心中常有学生，课堂教学显人性

苏霍姆林斯基说过：“在教学设计时，如果在自己的眼前没有出现那些机灵的、思路敏捷的米沙和那些头脑迟钝的、理解能力很差的柯里亚的形象，那么这种备课只不过是进行抽象的理论推敲而已。”[1]对教师来讲，在准备和进行教学时，要处处考虑到学生。具体来说有以下几方面：

1.教师必须了解学生已有的知识水平

古语云：“知己知彼，百战不殆”。“备学生”是教师教学中的重要环节。“备学生”就是教师在上课前对学生做充分的调查了解，掌握学生在学习新课时个人的学习能力达到了什么程度，以便教师设计出更合适学生特点和要求的授课方式，找到更好的方法去激发学生的学习兴趣。……