探究幼儿教育中幼儿自信心的培养

张郭蓉 李永霞

摘要：自信心是指一种积极的自我评价和对自我的可定，期望受到他人、集体和社会认可的积极向上的情感态度，是促使人积极向上的动力源泉和取得成功的重要的心理因素和基石。良好的自信心可以促使幼儿形成积极乐观的人生态度同时乐于交往新的朋友，勇于表现自己，敢于克服困难，尝试各种不同的新鲜事物。但在实际的幼儿园教育过程中，依然存在着许多过于沉默、自卑缺乏自信心的幼儿，这需要幼儿教师对其及时正确的引导，帮助幼儿建立起自信心。本文主要就幼儿教育中自信心培养的问题进行了分析，仅供参考。

关键词：幼儿教育；自信心；培养

引言：

伴随着素质教育改革的不断深化，人們愈发的重视孩子的学前教育和综合素质的培养。幼儿时期作为孩子成长的重要阶段，其教育状况对孩子未来的成长和发展有着至关重要的影响。幼儿教育中的自信心培养对孩子的心理发展状况和性格的后天形成有着直接影响。幼儿的心理世界简单敏感同时又复杂多变，这对于教师而言是一个充满难度的挑战。作为幼儿教师应当根据幼儿的成长状况及时的调整和完善教育方式。

一、自信心对幼儿成长的重要性

今天的幼儿将是21世纪的主人，时代对未来人才的需要是学前教育不可回避的挑战。只有具有自信心和其他良好心理素质的人，才可能适应社会的发展。自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是在体力上，或是在处事能力上，都有着基石性的支持作用。“成就事业的人，只不过比别人多了一份自信和决心而已”。信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推到最佳状态，在自信中获取成功。在幼儿时期，自我意识逐步形成，不断发展，是自信心形成的关键时期，培养幼儿自信而且自强不息，无疑会对孩子的人生发展带来很大的益处，可见自信心对孩子的成长是多么重要。

二、幼儿自信心不足的原因

由于年龄和交往能力的限制，大多数幼儿都存在自信心不足的问题。具体表现在不敢表达自己的想法，对父母的依赖性较强，不敢和其他小朋友玩，不敢进入新环境。通过对幼儿的观察和分析发现，导致自信不足的原因主要包括以下方面：

1、家庭生活环境单一，有的生活在单亲家庭中，有的是父母忙于事业打拼，与孩子接触较少，由爷爷奶奶负责养育，行为得不到承认和恰当的指导，缺少语言交流的机会，语言表达能力差。

2、父母对孩子过于溺爱，孩子自理能力较弱，动手能力差，形成胆小怕事、优柔寡断的个性。

3、在专制家庭中，父母把自己的意愿强加给孩子，对孩子的所作所为采取不信任的态度。长此以往，孩子做事无主见，事事依赖父母，不敢亲自尝试和探索。

4、教育要求整齐划一，使得许多能力强的幼儿经常不能达到设定的目标，缺乏成功的体验而经常体味挫折感，从而抹杀了自信心的形成。因此，培养优化的自信心显得更加重要。

三、幼儿教育中培养幼儿自信心的策略

1、教师要及时的转变教学理念，重视幼儿的自信心培养

受到传统教育文化氛围的影响，我国的教育强调“严师出高徒”，实行严格的教育方式，发现孩子的缺点并帮助其改正，但是随着素质教育改革的不断深化，人们更加重视素质教育模式，保护孩子的自尊心和自信心，从而促进孩子综合素质的提升和全面发展。因此，教师要及时的转变教学理念，将孩子放到平等的地位，保护孩子的自尊自信心，帮助孩子养成积极乐观向上的人生态度和性格。只有养成良好的自信心，才可以帮助孩子勇于表现自己，相信自己并支持自己取得成功。例如：在实际教育过程中，教师可以和缺乏自信的孩子进行平等的交流，帮助孩子敞开心扉，了解孩子缺乏自信和自卑沉默的原因并积极寻求解决的方案，最终帮助幼儿建立自信心。

2、采用激励教学模式，合理运用鼓励性教学用语

幼儿的自信心正处于初步形成的朦胧阶段，极易受到外部因素的影响，如教师的不恰当评价和教学用语以及其他孩子的言论，都属于影响幼儿自信心建立的外部因素，从而导致幼儿的自信心破裂和自尊心受创。“数子十过，不如奖子一长”，根据相关调查研究显示，在激励和表扬的情况下，人的自身潜力发挥可以达到平时的2至3倍。因此教师应当注重孩子的自信心和自尊心的保护，营造出良好的幼儿园教育范围和班内的积极向上的乐观氛围。同时采用激励教学模式，合理运用鼓励性教学用语，积极鼓励孩子，帮助幼儿建立良好的自信心。

例如：在幼儿园的日常教育过程中，教师应当对孩子的表现及时的予以积极向上的表扬和鼓励，在室内的墙壁上制作“幼儿花园”，将每个孩子的头像和名字划分出一片“花园”，在完成活动后为孩子颁发一枚小红花，并且将墙上对应的“花园”中画上一朵花，鼓励孩子积极参与集体性活动。

3、注重个体差异，因材施教，让幼儿获得社会归属感

幼儿老师要注重幼儿的个别差异，因材施教。有的幼儿由于年龄特点的限制，往往缺乏解决矛盾的方法和技能，通常以伤害别人的方式来解决问题，而这正是导致他们受挫的重要原因之一。老师可以采用相应的管理模式，比如自主生活管理模式，通过幼儿之间的相互学习，相互提醒，相互监督，共同维护幼儿园的秩序。在这个过程中针对幼儿产生的问题，老师要以爱为基础，如微笑、点头、亲抚及亲切的语言，让他们感到安全，对老师产生信任。再委婉指出他们的缺点或错误，让幼儿自然地接受。最后以信任或期望态度结束，相信幼儿以后一定能做得更好。这样孩子就会产生被尊重、被喜爱的感觉，就会逐渐学会自己去寻找同伴，学会友好的与人相处。

结语：

综上所述，自信心是幼儿成长和发展的动力，对孩子的一生都具有极其重要的影响。幼儿是孩子学习知识与技能、发展与培养努力的重要时期，同时也是孩子自信心培养的重要阶段。幼儿教师在幼儿教育的同时，要把对幼儿自信心的培养作为一个重要的目标来抓，运用各种方法帮助幼儿培养自信心，为孩子的将来奠定一个坚实的基础。

参考文献：

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