利用网络平台，在活动作文中培养学生的创新意识

王宇超

【背景分析】

创新是教育的灵魂，培养创新能力是小学教学的基本目标。新课程的实施为小学语文教学的创新性研究展现了廣阔的前景，小学语文创新教学成为新课程理念下最佳实践模式的选择。针对作文教与学的现状，将信息技术引入作文教学中，利用学校的网络作业平台，开辟作文教学新思路，鼓励学生积极运用网络资源，既可搜集素材，观看图片、视频等资料，让学生有话可写，又可上传文稿，赏评同学作品，激发写作兴趣，从而达到提高学生的写作水平和运用信息技术的能力。

【学生分析】

三年级的孩子开始练习习作，乐于书面表达，有习作的信心。不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐。同时他们的打字水平和对电脑的使用有了很大的进步，掌握了网页浏览、搜索资料及打字上传等信息技能。

【课堂实例】

（事先带着同学们到操场上一起吹泡泡，将当时的情景用视频拍摄下来，上课后，学生在自己的电脑中观看视频，大家很激动，为视频中的同学、自己、泡泡而发出不同的感叹）

师：刚刚我们看到的是昨天全班同学一起在操场上吹泡泡的视频，开心吗？今天我们要用作文把这件开心的事记录下来。你觉得哪些值得写？

生：可以写写我们是怎么吹的。

生：我想把泡泡的样子描写下来。

生：同学小李在吹泡泡时，发生了一件有趣的事，我想把这件事写下来。

……

师：大家说的都很值得写，我们先来说说吹泡泡的过程，还记得你是怎么吹的吗？

生：我左手拿着泡泡瓶，右手拿着吹管，撅起嘴，轻轻地一吹。

生：要先蘸一蘸泡泡水，然后才能吹。吹的时候，我还仰起了头。

师：刚才我听到小朋友在说吹的时候用了“轻轻地吹”，很好，再想一想，其他动作之前也可以加上修饰词，如“小心翼翼地拿”“用力地拧开”等，请大家在各自的电脑上，把自己吹泡泡的过程写下来并保存。

（学生登陆作业平台系统，点击本次作文《吹泡泡》，在文本框中完成练笔内容）

师：我们不仅吹了泡泡，还用上一连串的动词讲清了吹泡泡的过程。接下来我们要写泡泡了，想一想，可以从哪些方面写泡泡呢？请同学们在电脑上打开网页，在图片中搜索关键词“吹泡泡”，看一看网上的图片能不能给大家一些灵感。

（学生浏览图片后交流）

生：从颜色，泡泡本来是透明的，在阳光照耀下会变成五彩的。

生：我想到了词语晶莹剔透。

生：可以从形状，泡泡大小不一，而且不都是圆形的，有的一大一小粘在一起，像一个葫芦。

生：有的好几个黏在一起，像一串葡萄。

师：我们可以用上一些形容词，把事物说得更加形象，比如，圆圆的皮球、透明的弹珠、圆滚滚的汤圆、美丽的珍珠……

师：“大小不一”这个词很好，我们可以先说泡泡大小不一，然后再去具体地说大的怎么样，小的怎么样，这种方法，就叫做“先概括，后具体”。我们现在就运用这种“先概括，后具体”的写作方法，来写一写泡泡的颜色和形状，别忘了写好后点击保存。

师：大家有没有注意观察，泡泡都飘到了哪些地方？

生：飘到了草地上。

生：飘到了花丛里。

生：飘到了屋顶上。

生：飘到了我们身上。

……

师：泡泡可真调皮呀，它们就像……

生：像顽皮的孩子。

生：像小精灵。

生：就像我们的朋友，在和我们捉迷藏。

师：你在吹泡泡的时候发生了什么特别有趣的事吗？

生：我吹了一个大泡泡，飘到了小明的头上，碎了，弄得他头上都是泡泡水，特别搞笑。

生：一个大泡泡停在我的手指尖上了，还没有破，可漂亮了！

生：我吹出了一串大小完全一样的泡泡，像一条项链。

……

师：这些事情都很有趣，所以都给你们留下了深刻的记忆，我们在写作文的时候，别忘了抓住动作、语言、神态、心理活动，展开丰富的想象，把自己觉得最开心、最有趣的情景写下来。下面就请大家将刚才写好的几部分串联到一起，补充、修改，使之成为一篇完整的作文并点击上传。

师：大家的作文都上传好了，老师发现有几位同学写得特别好，有许多值得我们学习的地方，现已经推选为“范文”。现在请大家点击打开李×同学的作文，我们一起来赏一赏，评一评。

（学生在电脑上打开李×同学的作文，除了课堂上语言的评议之外，还可在对话框里输入描述性的评价上传）

【成效及评析】

网络平台的使用给这堂作文课锦上添花。上课伊始，学生在电脑上观看自己和伙伴们吹泡泡的视频，再一次感受到了当时的快乐，写作积极性一下子被调动起来，创作激情也由此产生，有了写的冲动。通过在中年级活动作文中运用信息技术，利用网络平台，改变了教师教的方式，也改变了学生学的方式，学生的独立性和自主性大大增强，他们主动参与、乐于实践、勤于探究，培养了获取新知识的能力、搜集和处理信息的能力。因此，我们认为这是一种有效的创新模式，在进一步的探索、实践中，必将发挥更大的优势，借助信息技术这双翅膀，作文教学乃至整个语文教学，必将飞得更高、更远！

编辑 鲁翠红