小学高段作文的教学策略初探

华康琴

摘 要：写作教学是语文教学的重要内容，由于应试教育的影响，大多数学校只关注升学考试，应试教育的写作教学情况普遍存在，学生的写作能力得不到真正的提高，学生不仅压力大，而且效率极其低下。论文依据作文教育学、心理学等理论，在反思作文教学问题的基础上，从改善作文教学模式、改变作文教学理念、把握科学的作文指导方法、发挥作文评价的重要作用等方面来探讨提高作文教学的策略，从而达到高效课堂的效果。

关键词：作文教学；写作能力；方法策略

在小學阶段，语文是一门重要的学科，而写作是语文教育的主要内容之一。《义务教育语文课程标准》也对小学的写作提出了明确的要求：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。然而现今的小学高段学生写作现状并不容乐观。本文拟从小学高段作文教学方面入手进行阐述，希望能在语文写作教学中对学生写作能力的提高方面有所帮助。

一、改善作文教学模式，还学生主导性

1.情境教学模式

传统的写作教学模式限制了学生的自由，学生写作文死板、空虚。江苏南通师范二附小的李吉林老师倡导的情境教学从语文教学改革入手，探索出了把认知活动和情感活动结合起来的教学模式。情境教学应从小学低年级开始就训练，那么小学高年级就应在自身认识世界的基础上激发动机，让学生进入“情动而辞发”的状态，教师要充分运用情境激发学生的写作欲望，但切不可用教师自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听世界，让学生和教师的思想交融在一起，从而打开学生的写作思路，深化拓展情境，在选题上，给学生一个自由选择的空间，发展学生的想象力和创造力，通俗点说就是文题要“放”而不是“收”。在情境教学的过程中，应充分注意到新课标的小学语文教材，每一个单元有一个主题，作文即与这个主题有关，这样就集中体现了“范文引读”。教师应充分认识到新课标教材的这一特点，做到以“读”导“写”，“读”中学“写”。

2.素描训练模式

从小学高年级开始，学生便开始进行简短篇章记叙文的训练，要让学生掌握简短篇章记叙文的基本结构，把文章写得条理清楚，中心明确，还必须由老师“扶着”走一段路。也就是说，从四年级开始，应该有一个独立的训练阶段，可取名为“半独立篇章训练”，到五、六年级，再进行独立的篇章训练。从学生写作内容空洞、矫揉造作的实际情况看，可以采用素描训练模式。素描训练模式，就是指以观察实物为途径，以片段和简短的篇章作为形式，将描写和叙述结合起来，反映周围生活的记叙文训练。素描训练模式可以当堂做、当堂评，既使学生受到独立创作、独立修改的训练，又可以减轻师生的负担。可以说，这是一种可以推广的写作训练模式。

二、改变作文教学理念，正确有效指导

正是因为应试教育的影响，小学教师单方面为了学生在考试中取得好成绩，而不择手段，甚至要求学生背作文。这样的写作教学理念是应该被批判和唾弃的。作文教学的终极目标是为了促进学生的全面发展，使学生的人格得以完善，智慧得到显现，才能充分发展以适应社会生活需要。教师必须改变传统的写作教学理念，实现从功利性到人文性与工具性的统一，使得教育真正成为实现个性全面发展的活动，而不是将作文放在一个空洞、虚无的情境中。

三、发挥作文评价的重要作用，增强学生的写作信心

对学生的成果进行评价是写作教学的一个重要环节，是作文指导的继续。所以，我认为，一定要重视写作评价，做到精批略改多讲评。学生在进行作文训练的时候，会出现各种不同的情况，有些写得好些，有些则会相对差一些，甚至还会受到同伴的讥笑，失去信心，陷入自卑的境地。为了保证写作教学的顺利进行，在进行写作教学的过程中，教师要不断完善评价，随时给学生以公正激励性的评价，鼓励学生敢于写作。作文评改包括批改、评讲两个方面。精批略改多评讲是相辅相成的一个整体，前者需要后者去发挥作用，后者则需要以前者为源泉。只有多评讲，学生才会尽可能多地接受反馈，对自己的作文及时“扬长救失”，形成真正的形成性评价。

总之，作文教学一直都是语文教学当中的一个重要组成部分，本文对提高小学高段作文教学水平的策略探究分别从三个方面阐述，一是从写作教学模式去阐述；二是从写作教学理念这个方面入手，通过注入新的写作教学理念，加入素质教育的成分，能够给学生提供正确的写作理念；三是通过对写作后的写作评价方式的改变，发挥写作评价的重要性，即使学生的写作水平各有不同，但是通过互改互批的新型的写作评价的引入，不仅学生的自尊心得到保护，同时，学生也可以在批改时取长补短，写作水平反而会得到一个质的提高。

相信通过广大师生的努力，社会各方面的努力，小学语文高段写作教学定能上一个更高的台阶，使学生能够轻松而愉快地写出好文章。

参考文献：

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[3]吴立岗.小学作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，2009.

[4]邓刚.小学高年级作文策略初探[J].新课程（小学版），2009.

[5]魏万花.小学高年级学生作文兴趣减退现状分析及对策 [J].甘肃教育，2005.

编辑 郭小琴