张家口市高中体育特长生学训现状研究

吕文 ，姚玉娇，张 燕，余芝芝

（吉首大学体育科学学院，湖南 吉首 416000）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

张家口市高中体育特长生的学训现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 在吉首大学图书馆、中国知网和万方数据库上查阅了有关体育特长生学训方面的论文和文献综述，为本文提供一定的理论基础。

1.2.2 问卷调查法 根据课题研究的需要，在专家和指导教师的指导下，遵循问卷设计的基本原则，设计了体育特长生问卷。了解张家口市高中体育特长生的学训现状，发现所存在的问题。此问卷针对张家口市高中体育特长生发放200份，收回200份，有效问卷192份。

1.2.3 数理统计法 对张家口市高中体育特长生调查结果运用Excel 2010等软件进行统计处理。

1.2.4 逻辑分析法 运用逻辑分析法对该文中的调查结果进行分析，并得出结论。

2 结果与分析

2.1 张家口市高中体育特长生训练现状分析

2.1.1 体育教师现状 张家口市体育教师以男性为主，年轻的体育教师理论基础好，工作热情高；大部分体育教师执教时间长，训练经验丰富。多数体育教师制订训练计划，以课训练计划、周训练计划和年度训练计划为主，只有个别教师会制订多年训练计划。当体育特长生没有及时完成训练任务时，教师并没有严格的要求。

2.1.2 张家口市高中体育特长生的运动训练形式 当前张家口市体育特长生的训练内容是基础身体素质训练，主要以分组训练和集体训练为训练形式。其中大多数学校采用集体训练和分组训练，采用单独训练要以个体为主，并且这种方式的学校不多。

2.1.3 张家口市高中体育特长生的运动训练时间安排 高中体育特长生的日常训练通常有固定的时间安排，无法对不同的训练阶段进行相应时间的调整。调查得知，体育特长生每周训练次数主要是3～7次，每次训练时间为1～2h，占调查总数的56.77%。67.71%的体育特长生训练时间安排在下午。训练时间和训练次数是提高运动水平的基础，如果训练安排过于频繁，就达不到预期的教学效果。保证充足的睡眠时间有助于更好地恢复体力，以最饱满的精神状态来进行训练，每天下午进行1～2h的训练，可以在最大程度上提高训练效率，节约训练时间，以达到最佳效果。

2.1.4 张家口市高中体育训练场地及器材的配备情况 体育生进行运动训练的场地是最基本的物质保障，器材设备是第二要素。如果没有场地的保障，学生训练和体育教师的积极性会受到严重影响。张家口市有条件的高中学校田径场地是塑胶跑道，塑胶跑道为学生身体素质中跑、跳等项目的训练提供基础，对于跑类非器械项目需要配置一定功能的器材对其进行辅助性练习。室内体育馆的修建和维护费用一般比较大，有些学校没有室内体育馆。许多学校对于器材数量无太大要求，基本会满足训练的需要。

2.2 张家口市高中体育特长生文化学习现状分析

2.2.1 文化课教师现状 大多数文化教师执教体育特长生的时间还不长，需要制订与普通学生有不同的教学计划。因此，多一些教学经验丰富的执教体育特长生的教师，对特长生能更好地学习文化知识起到重要作用。文化教师通常不会特意为体育特长生制订课时计划，大部分特长生会分散到普通班学习，课时计划只能适用于普通学生。个别文化教师会针对体育特长生的文化基础、学习时间、实际情况等制订课时计划。

2.2.2 体育特长生学习文化的兴趣程度据调查，被调查的体育特长生对文化学习的兴趣不高。体育特长生没有明确的学习目的，对文化学习不感兴趣。部分体育特长生还没有意识到文化课的重要性，认为运动成绩优秀就可以了，特长生需要转变这种不正确的观念。

2.2.3 体育特长生文化学习时间 大多数体育特长生每天用4～9h的时间来学习文化知识，但是学习态度不端正、自身文化基础差及训练疲惫等原因导致学习效率低，学习时间比普通学生每天都少，这是影响体育特长生文化成绩的主要因素之一。

2.2.4 体育特长生进行文化学习动机据调查，高中体育特长生主要的文化学习动机是进入高校，占调查总数的67.19%；其次，22.40%的特长生是因为受到家长或教师的要求；5.73%的体育特长生是为了丰富知识。这说明大多数学生学习知识的动力是为了考上大学。

2.3 影响张家口市高中体育特长生文化成绩与训练成绩的因素

2.3.1 体育特长生学训二者之间的关系（1）大部分体育教师认为，制订的训练计划不会对文化学习产生消极影响，相反，适当的体育锻炼可以促进紧张的文化学习。（2）体育特长生文化基础较差，普通学生进行文化学习的时候而特长生却是在运动训练，所以会使大多数体育特长生文化成绩较低。大部分文化教师认为文化学习与训练二者之间是矛盾关系。（3）体育特长生本身对学习文化知识的兴趣就不高，相对于文化学习反而更喜欢体育运动，受此影响，体育特长生认为学训二者关系相互矛盾。

2.3.2 心理辅导对体育特长生训练与文化成绩的重要性 体育特长生处于高三阶段压力非常大，需要心理辅导，体育特长生不仅要参加文化考试，还要进行体育测试，考前心理状态对体育特长生的考试成绩至关重要。大多数文化教师与体育教师对体育特长生心理方面的辅导较少。有研究表明，有必要对体育生进行有效的心理辅导，应当受到全社会的重视。

2.3.3 学校管理者对体育特长生的影响大多数学校对体育特长生的管理方面比较宽松，学校不够重视对特长生的管理，而且文化教师对于体育特长生不良的学习行为也不予追究，这对体育特长生的日常学习有着重要的影响。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 张家口市高中体育教师以男性体育教师为主，大部分教师比较年轻，运动训练的经验不足；带队时间比较长的体育教师，教学方法比较传统。在对学生管理方面应遵循个体差异性原则。

3.1.2 体育特长生参加体育训练主要是因为家人或教师的要求，根据体育教师制订地训练计划，每天下午通过分组或集体训练的形式进行1～2h的训练。体育特长生学习成绩普遍较低，对文化学习的兴趣低，通过高考进入大学是大部分体育特长生的学习动机。一般学校对器材的数量没有太多要求，基本会满足训练的需要，但训练场地设施不够完善。

3.1.3 大多数文化教师执教体育特长生的时间短，对体育特长生管理不严格，为体育特长生制订的课时计划不够完善。

3.2 建 议

3.2.1 学校应完善对体育特长生的管理，制订严格的管理体制。加强对体育特长生训练的监管，不定时检查训练情况，确保训练质量的提高。

3.2.2 张家口市体育特长生文化成绩不太理想，各科教师应加强对体育特长生全面发展的重视程度，尤其是文化学习方面，根据其文化成绩情况，科学分配时间。体育教师对体育特长生的选拔要合理化，在体育特长生的训练过程中加强监督。

3.2.3 体育特长生应树立自主学习观念，培养学习文化知识的积极性，促进运动训练与文化学习的发展。

[1]孙正阔.山东省体育高考特长生高三阶段训练计划的探索与制订[J].山东体育科技，2011（5）：48.

[2]刘伟国.甘肃省普通高考体育专业考生训练的影响因素研究[D].兰州：西北师范大学，2013.

[3]汤小武.对南昌市部分高中体育特长生文化学习现状的调查研究[J].老区建设，2010（12）：121.