“让学引思”：初中数学课堂的新视点

◎陈忠山

(福建省龙海第一中学，福建　龙海　363199)

“让学引思”的教学模式在其本质上是属于让学生处于教学主体地位、提升学生对学习的兴趣与促进学生综合能力发展的尝试，这对于教师推进数学教学的深入和学生的自身的理解能力等方面都起到了很大的效果.动力是学习的源泉，只有先对所要学习的内容产生了一定的兴趣，学生才能发挥自己的能动性，更加有积极性地去掌握知识、了解方法.为了使这个问题得到充分的解决，本人不断地探索和实践，综合自己的一点心得和其他教师的看法，提出了以下几种行之有效的方法.

一、让学——充分发挥学生的主体能动性

“让学”是德国教育哲学家Martin Heidegger提出的教学理念，揭示了教学方法的本质及核心.“让”是一种让教师从课堂的主导者演变为课堂的引导者，使学生成为课堂上的主体，然后教师再以雅化语言以及整体的民主氛围，将学生被动接受知识转变为学生主体能动地参与教学.教师首先寻找知识点的着眼点，让学生们踊跃发言、各抒己见，使之充实、丰富，从而扩大成线、成面，最后教师再加以点拨、指导，整个课堂俨然成为一个动态的、生长性的稳固系统.

在数学教学中教师不仅要把抽象的问题具体化，给出一个学生便于理解的问题情境，来以此引起学生的兴趣，主动地参与到教学活动中并思考问题的答案.

例如，在讲等腰三角形的判定定理的时候，为了要引出等腰三角形的判定定理，通常提出问题：如图1所示，△ABC用什么方法可以判断它是一个等腰三角形呢？……