对小学数学“解决问题”中数量关系教学的再思考

刘敏 王孟芳

摘 要：很多教师将传统的“应用题教学”与新课程背景下提倡的“解决问题”的教学混为一谈，主要原因就是没有分清两者实质性的关系，使得教师在教学过程中不能对症下药，使得教学效果不明显，课堂气氛沉闷。并且目前的小学数学教材都是将计算与“解应用题”紧密地联系起来，使得解决问题备受关注，但是解决问题和基本的数量关系又是紧密结合在一起的，在解决问题的题目中均或隐或现地包含着一些数量关系，因此，对小学数学“解决问题”中数量关系教学的再次思考就显得很有必要。

关键词：小学数学；解决问题；数量关系；再思考

在新课程不断改革的背景下，由于教学目标、内容体系、编排方式等都发生了巨大的变化，从过去的以“解应用题”为目的来提高学生解决问题的能力到现在的发展学生的综合“解决问题”能力的教学，使得教师对其变革无从下手，又由于教师对教材的编排把握不到位，使得教师在“解决问题”的教学中不能从全局上控制教学情况，导致学生解题能力不能够很好地提高。而小学数量关系教学曾经是“应用题”教学的核心内容，在解决问题中如何看待数量关系并发挥数量关系教学的真正功能就需要进一步的探讨，针对不同的年级采取不同的方法。

一、一年级掌握比较关系是基础

由于小学刚开始接触的都是一些基本的数量关系，比如说比较关系，一年级学生需要接触数、认识数和区分数的大小，而比较数的大小就是区分数最常用的方法，以此由比较数过渡到比较量的大小和多少，因此，小学低年级就需要很好地掌握比较关系。……