浅析幼儿园故事类图画书的分析思路

廖丹

【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》明确的将阅读纳入到语言教育的内容当中，而早期绘本阅读活动是幼儿园语言教育的有效组成部分。在此探讨了教师理解绘本的重要性和故事类图画书的分析思路，对于教师指导幼儿阅读绘本、提升幼儿语言能力有一定的作用。

【关键词】故事类图画书 分析思路

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0026-02

早期绘本阅读活动是幼儿园语言教育的有效组成部分，它是指0～6岁婴幼儿凭借不断变化着的图像、色彩、文字以及成人丰富形象的讲读，来理解和学习以图画为主的低幼儿童读物内容的活动过程。

绘本作品多以图画书的形式呈现，故事类图画书是幼儿接触的早期阅读活动中频率最高的一种绘本，对故事類图画书的细致分析和解读将有助于孩子更好地理解绘本。“所谓故事类读本，即指有人物、有情节、有主题的图文并茂的幼儿图画书。”基于故事类绘本的特点，本文探究的重点是在集体教学活动前如何根据幼儿年龄特点、阅读习惯，把握教材“核心经验”来帮助教师从绘本的特点入手，分“主题、语言、图画、结构”四个方面对绘本进行分析。在多次尝试和实践中，我们认识到，教师在理解和分析这类绘本前，要精读图画书，这是帮助教师理解绘本的不二法门。

一、分析先从故事类图画书的特点入手

故事类图画书是有完整的情节的，它要求教师在阅读一个故事时是要“完整欣赏”的，这就要求教师在教学过程中要给孩子一个完整的印象；故事类图画书具有鲜明的人物、角色特点；故事类图画书具有清晰的情节发展线索，如《白羊村的美容院》中，美容师的到来，刚开始大家还是半信半疑的，慢慢的大家接受了，变换着各种花式。可是，从第9页开始，“流行”的东西就不一定是“好”的了。到最后通过“选美比赛”把故事推向了高潮；故事类图画书蕴含一定的主题，在《白羊村的美容院》中，孩子通过观察第20至21页，可得知书中蕴藏了作者要把“白色才是最适合白羊们的颜色，就像我们人自己一样，适合自己的才是最好的”这样一个道理。

二、分析故事类图画书的基本要素

分故事类图画书的基本要素即结构特点、图画特点、语言特点和主题特点，下面以《白羊村的美容院》为例来分析：

（一）结构特点

从结构看《白羊村的美容院》，这本书是用拟人化的白羊来开展情节，按照情节的发展来展开故事，内容风趣幽默，文章中部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一，情节环环相扣清晰明了。

（二）图画特点

图画特点，即为绘本中运用的色彩、造型、绘画材料、背景、开本、留白等以及画面之间的关联和文图之间的关系。绘本《白羊村的美容院》色彩丰富，角色姿态夸张，表情多样，细节耐人寻味。

（三）语言特点

语言特点，即为绘本中运用的词汇、句式、语音等。绘本《白羊村的美容院》使用的是旁白叙述性语言，且语句丰富多样，描述性词汇诙谐幽默、与画面相得益彰。

（四）主题特点

通过分析故事类图画书《白羊村的美容院》，可得出其主题：其实白色才是最适合羊的颜色；让孩子懂得喜欢自己，不盲目模仿他人价值观；不因为“流行”而认为自己“很难看”；知道“自己最好看的样子”是原本最简单的样子；了解适合自己的才是最美的。

三、联系核心经验，准确把握阅读活动的指导

在“学前儿童语言学习核心经验与语言教育研究”第五届全国幼儿语言教育研讨会上提出的幼儿语言领域的核心经验包括交流谈话经验、叙事描述的经验、说明讲述的经验、阅读图书的经验及衍生出的欣赏理解文学语言、创造运用文体学语言等，在故事类图画书中体现得淋漓尽致，这些经验和信息对于构建孩子的核心经验是有着不可替代的作用的。因此教师应认真钻研绘本，基于核心经验来设计教学活动。大班幼儿的想象思维能力已经有了明显的发展，故在设计《白羊村的美容院》教学活动时，除了要引导幼儿观察画面，还要设计一些开放性的问题，如引导幼儿观察第9-10页后提问：“接下来，白羊村还会流行什么颜色？”在孩子不知道阅读内容的情况下，给予了孩子充分的猜测、想象、预期的机会，孩子可以大胆猜测后面的内容，这样就大大激发了孩子的想象力和表达能力。

研究证明，故事类图画书的早期阅读活动符合孩子的思维特点，能够很好地激发孩子有兴趣地读绘本；同时故事类图画书的画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶；再者，它能激发和激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。因此我们应继续关注故事类图画书的分析方法，结合“核心经验”把分析绘本所得用于集体教学之中，通过早期阅读活动为儿童的终身发展提供有力支持，使其成为有潜力、成功的阅读者。

参考文献：

[1]周兢：《论早期阅读教育的几个基本理论问题》[J].幼儿教育研究，2005，（1）.