电子书包环境下的自主学习策略的应用

白玉岩 张媛 倪雪品

【摘要】本文首先对电子书包及自主学习策略的概念进行界定，结合《特殊平行四边形》一课进行教学设计，并对自主学习策略的应用进行分析，对教师的教学设计、学生自主学习策略应用提供参考。

【关键词】电子书包 自主学习策略

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0146-01

1.引言

科技发展为我国教育领域的改革提供了新的机遇与可能，更好地促进了教育信息化的发展。《教育信息化十三五规划》明确指出：到2020年，基本建成网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学” 的学习型社会。[1]2017年12月《义务教育学校管理标准》颁布，其中更是明确了培养学生自主学习能力的内容。数字终端的发展为学生的自主学习提供了更多可能，电子书包则是使用较为广泛的代表，学生在学习中合理地应用自主学习策略，能提高自主学习能力，从而促进学习效率。

2.电子书包及自主学习策略的概念

（1）电子书包概念

新加坡明德中学作为全球最早使用电子书包的学校，早在1999年便开始使用电子书包进行教学，国内的研究则在2010年开始，这与我国推行教育信息化有着密不可分的关系。电子书包的应用首先开始于各个实验区，但是目前对电子书包没有明确的定义，比较有代表性的定义主要有数字出版、硬件装备、数字资源、服务平台、以及学习环境[2]等角度出发。最主要的发展方向是从“移动终端” 向“数字化学习环境”、“服务平台”的转变趋势。[3]

（2）自主学习策略

自主学习的思想最早起源于古希腊的哲学家苏格拉底。夸美纽斯对其进行了明确的阐述，认为教师应该在学生學习过程中，激发学生学习动机，引导其进行自主学习。对于自主学习的概念按照认知视角来说，分为能力说、责任说、方式说三类。[4]自主学习的概念也有狭义广义之分，本文中所指的自主学习是狭义的，即在教师的科学指导和帮助下，学生可以进行个性化的、能动的学习。

自主学习策略是在学生自主学习的过程中，所采用的学习策略，本文主要是从元认知的角度对自主学习策略的应用进行探讨，即自我监控策略、自我指导策略、自我评价策略。

3.电子书包下的自主学习策略应用

初中学生具有一定的可塑性与依赖性，所以学生在自主学习过程中需要教师一定的指导与帮助。针对初中数学学科特点以及新课程标准进行了分析，选择了比较有代表性的一节课进行教学设计，即《特殊平行四边》一课。

（1）教学目标

知识与技能目标：系统掌握平行四边形、矩形、菱形的判定方法，理解图形之间的区别与联系，并掌握相关应用。

过程与方法目标：通过动手操作、观察、实验、猜想、分析、归纳、推理等数学活动，培养发散思维能力，发展合情推理和演绎推理能力，并提高学生分析、解决实际生活问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，提高自主探究能力，激发学生探索数学的兴趣。

（2）教学重难点

教学重点即关注学生的整个探索过程，让学生对本节知识点和结构有整体的认识；教学难点是特殊平行四边形判定方法的灵活应用。

（3）教学过程

①创设情境，提出问题

利用电子书包对学习任务进行布置，该情境需要与学生所能接触到的真实生活情境相关，即选取的是家庭铺地砖的任务情境，对各式各样的三角形地砖进行购买，在不同的房间拼出不同的图案。在该环节中学生是完成自我效能的自主过程，对问题解决策略的应用，自我效能的过程会使学生对内在动机，进行自我激发，学生利用电子书包中的学习资源，其中提供各种颜色、各种形状的三角形地砖，学生可以根据个人的喜好完成购买。

②自主探究，动手操作

根据上述问题完成自主探究，在电子书包构建的个人房间中，布置整个家里的地砖，布置的顺序以及样式自定。学生每个人都在电子书包提供的问题情境中完成自主探究。在探究的过程中只需要进行拖拽就可以完成房间的布置，省时省力。在该环节中，学生自我监控策略进行了完整的应用，并且对时间计划策略以及管理策略进行应用，学生会选择最有效的方法进行探究，促进学生自我监控策略的应用。

③合作探究，成果展示

大部分学生可以通过自主探究完成房间的布置，但是小部分同学需要通过合作探究完成任务，在此环节，学生进行小组学习，进行小组内部展示，每组选出代表进行班级展示，最终评选出最佳设计。在该环节中，学生主要应用的是自我指导策略以及学业求助策略，通过学生自我指导结合其他同学的帮助，进行完整的学习，策略的反复会使得自主学习能力有一定提高。

④达标测试，诊断评价

根据教学大纲以及中考考点，电子书包会针对不同学生的学习特点、学习层次，形成个性化的学习测试，对学生的学习效果进行检测。在该环节中，学生将利用自我评价策略以及问题解决策略进行自主学习，完成个人学习的诊断与评价。

⑤总结归纳，学习建议

根据学生的探究情况，学生对学习内容进行总结归纳，教师进行补充归纳，并形成学习笔记，电子书包则会根据学生的学习轨迹进行系统分析，对学生提出针对性的学习建议。主要是自我评价策略的应用，来不断完善自己的自主学习。

4.思考与建议

自主学习是个性化学习的基础，在学校教育当中，自主学习也是最亟待解决的、最突出的问题。在教师进行教学设计的过程中需要注意构建学生自主学习策略可以灵活应用的学习情境，以此来促进学习者的自主学习。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.《教育信息化“十三五”规划》.北京.2016.

[2]祝智庭，郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究，2011（04）：24-27+34.

[3]马晓玲，杨飞，吴永和.电子书包概念、应用实例及功能分析[J].现代教育技术，2014（5）：103-110.

[4]郁晓华.个人学习环境设计视角下自主学习的建模与实现[D].华东师范大学，2013.