如何让教学管理走向专业化

李淑波

[摘要]教学管理是学校管理工作的重要内容，它是根据学校的培养目标，按照一定的管理原则、程序和方法对教学资源进行有效组织和控制的过程。教学管理专业化需要从三个方面开展工作：管理框架、学生成长和课堂教学改革。对于每一个教学管理人员来说，这三方面工作都需要从专业化的角度来开展，而非以往的单纯依靠人际关系和经验。目前，很多学校都在高呼教师专业化，教师的专业化与学校的科学管理是分不开的，要以教学管理的专业化为基础。

[关键词]教学管理；专业化；教学资源；教学改革

一所学校应坚持科研兴校，科研立校，深化课程改革，构建较为完备的高效课堂体系和“终身学习式”的教师专业发展体系。通过教学管理的专业化，致力于让每个学生不断成长、获得成功，从而实现学校管理的科学化。

一、理念是先导，搭建教学管理整体框架

要想让教学管理科学有序，必须要建立一套完备的办学目标、办学理念（包括校训、校风、教风、学风）、治学方略和教学主张。这样才能给师生一个方向性的引领。建立学校的管理框架需要综合本学校的实际情况，师生共同参与，发挥集体智慧提高教学管理的专业化。

二、教师是基础，培育教师队伍专业化

习近平总书记指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族有一批好老师是民族的希望。”教育大计，教师为本。教师是人类灵魂的工程师、时代进步的先行者，承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的历史重任，是民族振兴、国家繁荣、教育发展的重要基石。教师队伍的专业化，有赖于以下几个方面：

1.文化积淀，提升能力

任何课堂模式给教师提供的仅仅是实施教学过程的载体。要想让课堂真正吸引学生，教师必须有深厚的文化功底，这样才会循着科学的方法传道、授业、解惑。由于知识的局限性，教師很难站在一个高度进行教育教学，因此，提高教师的专业成长是深化课堂教学改革首先要解决的问题。以我校为例，几年来学校为提升教师自身素质购置了大量的书籍，如《汉字密码》《数学符号史》《中国史学入门》等，让教师的专业成长有了坚实的物质保障。为提高教师读书的热情，开展了“悠悠书香，点点墨趣—那些令我们回味的故事”活动，利用业务学习时间，对教师进行专题讲座，展示微型课课例，引发教师进行深深的思考。教师通过自我认识、自我调整，不断提升自己的教学水平和专业技能。

2.师徒结队，共同成长

为了使青年教师快速成长，学校开展新老教师结队子活动，举办“青蓝携手，共谱新篇章”青年教师拜师会。为了检验活动成果，后续开展了“小荷才露尖尖角”青年教师赛课活动，邀请进修校的专家当评委，教育局领导莅临现场听课。这些活动促进了青年教师的专业发展。

3.教研引领，打造特色

（1）定期召开教研组长和备课组长会议。每月初召开一次教研组长会议，汇报教研组工作，研究教研组建设工作，布置每月工作重点。每月中旬召开一次备课组长会议，了解和研究教师备课及课改情况。（2）以年级学科组为单位，进行集体备课。活动要定时间、定内容、定主讲人、分块备课，集体评议，然后坚持个人二次备课，做到集体备课制度化，个人备课具体化，真正达到发挥集体优势提高教学质量的目的。（3）开展优秀教研组评比活动。加强对教研组的考核评价，激励各教研组求真务实、开拓创新，形成各自的教研特色和教研文化。

4.以赛代研，提高技艺

为了全面落实新课标，实施新教材，更新教育教学理念，不断提高教师的业务水平，促进教师专业化发展，学校举办了“研教材、学课标”知识竞赛活动。此外，还开展了骨干教师示范课、新教师展示课、青年教师成长汇报课、小组合作研讨课等各种賽课活动；教师硬笔书法大赛、教学设计大赛等教师基本功活动。通过这些业务竞赛，促进教师提高业务素质能力，努力建设一支业务强、能力高的教师队伍。

5.形式多样，提升能力

新背景条件下的教育要适应人才培养的需要，着力培养教师的三种能力，即教育能力、事业动力和人格魅力。其中，能力是基础，动力是前提，魅力是升华。为了积极推进校本培训、校本教研，引领教师的专业发展，学校从组织方式、激励措施进行了变革，多次开展“我和我学生的故事”主题教研活动，“润物无声”优秀班主任工作交流，“我为同行喝彩”等活动。改变以往教研活动的刻板和严肃，让教师在轻松和愉悦中获得有价值的教育教学思想，启迪今后的教育教学工作。

三、学生是主体，为学生成长打好生命底色

1.培养学生良好的习惯

学校对学生的期许不宜过高，要从培养良好的习惯入手，小到坐立行、读写算，大到勇气、责任、担当。要立足小处，着眼大处，为学生的一生奠定良好的基础。要求上课身坐正、写字笔握对、计算快又准。当然，还要培养学生预习的习惯、整理错题集的习惯、总结的习惯、适应教师的习惯等。一旦养成这些习惯，就会成为一个“不惑”“不惧”“不忧”的人。

2.丰富学生的学习生活

学校教育活动和校园文化环境是学生积极参与、悉心建设的结晶，而良好的教育活动、文化环境又是实现素质教育、造就优秀人才的一个不可或缺的重要条件。几年来，学校组织了“成长杯”“希望杯”“集邮杯”作文大赛；成功地组织了“汉字听写大赛”，经层层选拔有6名学生代表黑河地区参加黑龙江赛区的比赛；定期举行诗词诵读活动、艺术家进课堂活动。总之，精心策划与组织实施形式多样、主题鲜明、内容广泛的活动，为学生提供学习、交流和展示的舞台，全面提高学生的素养。

3.完善考试工作机制

没有好的考风不可能有好的学风。在考试过程中加大巡视和管理力度，在检查的过程要求监考教师签字，增强教师的责任意识。为加强考风考纪教育，学校自2013年开始设立诚信考场，这是对学生毅力的考验，经历住三年考验的学生，将在他的电子学籍上注明诚信考生。评卷工作一直坚持流水评卷，要求题题有签字，卷卷有审核，尽量把误差降到最低，落实调整措施的力度，提高了组织管理的水平，加大了考试对教师的评价力度。

四、课堂是主阵地，让课改向纵深迈进

现在的教育已迈入以质量为核心的新时代，只有认真组织教师学习必要的理论知识，掌握一定的操作技能，做到理论与实践相结合，才能使课堂教学改革向纵深迈进。

1.领导重视，为课改注入原动力

课改的路上，有领导的支持和指导让课改的脚步更加坚实。学校积极争取上级部门的支持，在学校开展课堂教学研讨会。教学活动的常态化、生活化，使师生无论在行为规范上，还是在业务准备上，基本达到了“每天都是现场会”的标准。

2.集体备课，为课改提供便利

做好集体备课工作，完善备课制度，做好教案编写和二次备课。学校建立电子教案资源库，储备语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史、生物、地理九个学科系统的电子教案，为教师备课提供了宝贵的资源，减轻了教师的备课负担，拓展了集体备课的渠道。

3.改进手册，为课改查缺补漏

为培养教师的专业化发展，学校为教师设计了教学改进手册，内容包括当前课堂教学主要优势和不足分析、教学改进目标和改进措施、教学案例的记载、学期末教学改进自我总结等。教师从一开始的不太理解、不太重视，发展到把“教师改进手册”作为全面推进课程改革，全面提高课堂效能和全面促进教师专业化发展的重要保证。教师改进手册的深化实施，解决了课堂教学中存在的实际问题，提高了课程改革的实施能力，成为教师在新时代要求下专业化发展的必要途径，成为教师不断成熟的成长手册。

4.制定方案，为课改精准把脉

为提高学校的教学质量，彻底改革与新课程不相适应的课堂教学现状和学生现有的学习状态，制定了我校的深化课堂教学改革实施方案，其基本要求为：落实“三为主”——教师为主导、学生为主体、训练为主线；倡导“三自主”——自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”——动脑、动口、动手；实现“三声”——掌声、笑声、讨论声，将课堂教学改革最终落实在成绩的提高上，重在强调培养学生的自主学习、合作学习、自主质疑能力上。

作为学校的教学管理者，要深感肩上责任的重大，进一步增强专业能力，提高专业水平，把每一名教师培养成为专家型的教师，引领教师守望麦田，找寻属于自己的最大的麦穗。不为竞争，不为荣誉，只为心中的梦想——让教育为天地立心，为生民立命，為往圣继绝学，为万事开太平。

参考文献：

[1]郭元祥.质量时代，如何让课堂更有教育涵养[J].人民教育，2016，（10）.

[2]李国平.人民教师的人格力量和人生境界——兼谈陶行知教我们做好教师[J].江西教育，2014，（32）.