妙笔生花写精彩

何静

[摘要]描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。描写方法是用生动形象的语言把人物、事件和景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。什么地方要描写，什么地方不要描写，应从表现主题、刻画人物出发，决不能随心所欲。过多的描写、过分地堆砌词藻，并不能获得好的效果，反而会伤害了内容的表达。恰如其分的描写，求得真实自然，才是我们要求的目标。

[关键词]写作教学；表达方式；表现手法

描写是把人物和事物的状态具体形象地描绘出来的一种表达方式。对于记叙文来说，描写是一种必不可少的表达方式，它常常和叙述结合起来使用。如果只有叙述，没有描写，文章就写不生动，缺乏感人的力量。要使描写生动感人，应着眼于以下六种方法：

一、白描法

白描是绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不着颜色的画法。用在文学上，是指抓住描写对象的特征，用精炼、朴实的文字对描写对象的状貌、神态作粗线条的天然描绘。即对人物不加修饰，不加渲染，寥寥几笔，勾勒全貌。如老舍先生所说：“其实，真正的好文章是不随便用，甚至于干脆不用形容词和典故的，好像真正美丽的人用不着多施脂粉，乱穿衣服一样”。鲁迅先生对于孔乙己的描绘算得上一个范例：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破。”这是未加任何夸张、渲染，一个饱受欺凌的知识分子形象就站立在读者面前了。

还有冰心的《小桔灯》，用白描的手法刻画了小姑娘的形象。作者用墨不多，没有借助形容、比喻之类的东西，而是直接把小姑娘的言行展現出来，描绘了小姑娘的善良心地和乐观精神。如“我”关切地低声问：“你家里还有什么人？”她的回答含蓄又巧妙，她说“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她不愿意说下去，专心地掏桔瓣，做桔灯。这两处细节运用白描法，使人窥见小姑娘纯朴、美好的内心世界。她把小桔灯递给“我”说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯送你上山吧！”把我送出门外后，又像安慰“我”似的说：“不久，我爸爸一定会回来的，那时候我妈妈就会好了。”她用小手在面前画了一个圆圈，最后按到“我”的手上：“我们大家都会好了！”

白描法倍受青睐，那么，如何运用白描法来塑造人物呢？一是采用一些富有特征性的细节来勾勒人物独特的外貌；二是提炼一些动作式的细节来突出人物与众不同的行为；三是选择一些个性化的语言来展示人物的性格特征。

二、多“觉”法

人有五种感觉器官——眼、耳、鼻、舌、身，能对客观外界的刺激产生五种感觉——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。如果只写其中一种感觉，叫做“单觉描写”；倘若在一段话里写了两种或两种以上的感觉，则称“多觉法”。多觉法描写可把丰富多彩、千变万化的客观事物的颜色、形状、声音、景象、情感等准确、生动地描绘出来。吴伯萧《菜园小记》中一段描写：“暮春，中午，踩着畦垅间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅（触觉——引者，下同）。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾（嗅觉）。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净（视觉），那时候人是会感到劳动的愉快的……一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声（听觉）。蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气（视觉、嗅觉）。一切都使人感到一种真正的田园乐趣。”作者通过多“觉”的描写，既逼真地再现了劳动的环境，又抒发了劳动的情趣，可谓景中有情、情中有景、情景交融、妙趣横生。

三、细节法

为了表现主题，刻画人物，烘托气氛，对人物的形态细微神态和动作，生活中的细节事件，环境中的细小事物，进行具体细致的描写。如鲁迅先生的《一件小事》中有这样一段：“我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，‘请你给他……”这里不用“拿”，也不用“掏”，更不用像孔乙己那样去“摸”，而是选择了“抓”这个细小动作，真实准确，非此莫属。因为一是车夫已经走远，时间很紧；二来铜元零散碎小，非常难以一下取出很多很多；三是“抓”这个慷慨解囊的动作，也显示了“我”悔过自新和知错便改的心理飞跃。一个细小的动作应境切旨，显示了不可夺移的表现功能和艺术魅力。

又如《左中毅公逸事》，对于左光斗的刻画作者紧紧抓住他以国事为重、爱惜人才、刚强不屈这些突出的性格。每一个细节都在不同的角度、不同的层次、不同的场合上展现。在“视学京畿”这件事上，这是左光斗在遭受阉党打击，被排挤被剥夺都御使职权的情况下主管学政的，尽管如此，左光斗办事却依然十分认真。作者只以“风雪严寒，以数骑出”便写出左光斗的这一点。冒雪犯寒，依然出去视学；不讲排场，不摆架子，不以个人官场沉浮为意。入古寺见“庑下”一个年轻读书人“伏案卧”，看到他“方成草”的文章写得很好，便不顾自身寒冷，“解貂覆生”，并且替他关好屋门，让他好好休息而不致感冒风寒，只从寺僧口中打听他的姓名。这些细节描写，把左光斗无微不至地爱惜人才，奖掖寒门的品格表现出来。

四、设喻法

现代散文作家秦牧说过：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。”善于描写的人，往往采用人们熟悉的事物去比方所要描写的对象，从而使描写显得生动，形象。如朱自清先生的《春》，对春雨的描写就用了一系列的比喻：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”逼真地描绘出了春雨潇潇的情态，表达了作者对春雨的由衷赞美之情。看到这样的描写，谁没有入站在绵绵细雨中的感觉呢？

冰心的《樱花赞》写中日人民友谊这株樱花时这样写的：金泽的樱花，并不比别处的更加美丽。汽车司机的一句深切动人的、表达日本劳动人民对于中国人民的深厚友谊的话，使得我眼中的金泽的漫山遍地的樱花，幻成一片中日人民友谊的花的云海，让友谊的轻舟，激箭似地，向着灿烂的朝阳前进。在这里，作家运用了隐喻的手法，其本体是日本自然界的樱花，喻体是自然界的樱花转化为人的主观意识的樱花。这种把自然界的樱花转化为人的主观意识的樱花，使得中日的友谊樱花较之自然的樱花更具有色彩，更摄人心魄，既强调出两种花的相似之处，即绚丽灿烂，又突出了后种樱花的时代特点（反美斗争和中日友谊），可谓生花妙笔。

五、衬托法

俗话说：“牡丹虽好，还需绿叶扶。”用人或事物之间的相互联系，以宾衬主，以次守主，这种方法运用得好，就会使所写主体更突出，更美好。如何为的《第二次考试》中，对陈伊玲首次考试的描写就用了这一手法：“专家们不由得递了递赞赏的眼色”“一向以要求严格闻名的苏林教授也颔赞许”可见其声乐道诣之高，让读者形象地感受到陈伊玲才华横溢的程度，绘声绘色，极具表现力。

又如刘鹗的《明湖居听书》中，文中写了黑妞的演唱，作者说她的演唱“百变不穷”，听众“以为观止矣”。然而黑妞是白妞的徒弟，和她老师相去甚远，徒弟的本领已绝伦，老师的本领岂不是更深邃莫测吗？作者以次要人物衬托主要人物，以黑妞的表演映衬白妞的说书绝技。

六、拟人法

拟人，就是把一般生物或无生命的事物当作人来定，赋予其人的语言、行动、思想感情，使之人格化的一种写作技法。用拟人法描写事物，可以把客观事物表现得活泼形象，栩栩如生，便于渲染气氛，抒发感情，启发读者的想象力，引起读者共鸣，从而增强文意的艺术感染力。如袁鹰的《井冈翠竹》这篇抒情散文，作者即景生情，借物咏赞井冈山人。像文中的这一段：“井冈山翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在急切地等待着你们。”在这里，作者情不自禁地把“竹”当作人来呼唤，用人称代词“你们”称呼“井冈翠竹”，直接与其对话，催促其快快去为社会主义建设做出新的贡献，热情地歌颂了井岗山人的革命气节和奉献精神。

生动描写的方法还有许多，它们既可单独运用，也可综合生效。描写同一事物，不仅可以设喻，还可以白描；不仅可以写所见，还可以写所感；不仅可以写静态，还可以写动态；不仅要写主体，还要注意陪衬等。关键在于不论怎样描写，都必须以突出事物的特点，增强感染力为目的，给读者以深刻形象的印象。

参考文献：

[1]老舍.杂文集第十六卷[D].上海：文汇出版社，2008.

[2]秦牧.秦牧选集[D].重庆：四川人民出版社，1983.