新工科背景下的软件工程课程实践教学建设：思考与探索

毛新军，尹 刚，尹良泽，张春元，毛晓光

（国防科技大学 计算机学院，湖南 长沙 410073）

1 背 景

软件工程是软件工程人才培养的一门核心专业课，其目标是培养学生借助于工程化的手段，并综合运用多方面的知识来解决复杂问题和开展创新实践的能力。实践教学无疑是达成这一建设要求的重要环节，只有通过针对软件系统的工程化开发实践，才能让学生深入理解和掌握抽象的软件工程知识，运用所学到方法和技术来开发软件系统，并在克服困难、解决问题的过程中获得感悟，积累经验，提升能力。

新工科建设[1-2]给软件工程课程实践教学提出了明确和清晰的要求，即从新工科人才培养的角度出发，为提升学生的工程实践和创新能力、提高工程素养做出贡献。

首先，课程实践的内容要充分体现“工程”特点，为工程实践和创新能力培养奠定基础。例如，课程实践中待开发的软件系统要有一定规模、需求，问题要有创意，涉及的知识和技能要有多样性、综合性、交叉性、集成性等特点。

其次，课程实践的实施要充分体现“工程”特点，通过实训来培养工程实践和创新能力。例如，课程实践要充分借助工具和平台，尽可能采用与业界主流相一致的方法和技术手段。

最后，课程实践的考评要充分体现“工程”特点，为工程实践和创新能力培养提供准绳。例如，要关注和重视工程实施及其产品的质量，要通过考评来推动工程实践，加强能力培养。

因此，必须在新工程建设的背景下重新审视软件工程课程实践教学的建设，分析新工科建设对其提出的要求，审视当前实践教学在达成这一要求方面存在的问题和不足，并思考和寻求解决问题的有效方法。……