幼儿教育小学化倾向的表现、原因及对策

王玉萍

【关键词】 幼儿教育小学化；表现形式；家长；教育结构；对策

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0023—01

幼儿教育是教育事业的重要内容，良好的学前教育能够促进幼儿智力快速发展，为学生树立正确的思想观念，促进学生身心健康成长。但是当前的幼儿教育却逐渐向小学化倾向，给孩子的成长带来了严重的负面影响。这就需要幼儿教师根据具体的表现和原因，采取有效的措施避免这个问题，促进学生健康发展，为幼儿创造一个良好的成长空间。

一、表现形式

1.过于重视智力教学

在实际的操作过程中，幼儿教师却很难掌握教育力度，他们大多对幼儿大力实施智力开发，为了提高幼儿的小学入学率，他们直接为幼儿讲解小学知识，甚至是将小学基础课本作为教育内容的选取。导致幼儿智力难以良好开发，过重的学习任務起到了反作用力。

2.教育方法模式化

在实际的教学过程中，教师很难有效创新教学方法，大多是将小学的课堂化教学方法进行利用，扼杀了幼儿爱玩的天性，这不仅不利于学生现象力的培养，而且在很大程度上限制了学生思维发展，让他们从小就被固定的教育模式所禁锢。导致学生学习兴趣丢失。

3.课业过多

幼儿教师却不能明确幼儿教育的根本目的，他们将入学率作为教育的重点内容，为幼儿布置过多的课业，为幼儿造成负担过重，影响身心健康发展的情况。幼儿教师通常以小学的作业标准和行为规范来教育幼儿，在很大程度上限制幼儿的健康成长，容易导致幼儿呆滞发展，不利于成长建设。

二、原因分析

1.家长教育心切

随着社会发展的逐渐推进，人们的生活水平得到一定的提升，人们有更多的时间关注子女的教育问题。大多数家长是望子成龙，望女成凤的心态，希望自己的孩子不要输在起跑线上。在幼儿园的选择上就将知识传授的多少作为选择的唯一标准。这就使得幼儿教育机构乏力发展知识教育和智力开发，导致幼儿教育逐渐倾向小学化发展状态。

2.应试教育结构

随着国家教育改革事业的不断推进，国家的教学水平得到一定程度的提高。应试教育作为对学生阶段学习评测的唯一标准，使得教师在对学生展开教育的过程中以考试成绩的提升为教育的基本目标。限制幼儿天性的同时，将这样过早的应试思想灌输到幼儿认知里，会严重影响幼儿的身心发展。

3.教师素质低下

教师是开展教学活动的主要实施者，使得教师的素质水平对教学的影响较大。幼儿教师面对的学生是思想发展尚不成熟，喜玩好动的学生，使得教育本身对教师的素质要求较高。她不仅需要有极大的耐心，爱心还应该具有感染力等，要在教学的过程中不知不觉地让幼儿吸收到知识。但是因为师资力量的缺乏，导致很多地方幼儿园的教师素质较为低下，任职资格门槛较低。这会在很大程度上影响幼儿教育的整体素质，使得它逐渐向小学化发展。

三、解决对策

1.实行家校合作

幼儿是人生成长的重要阶段，做好他们的教育工作，促进他们身心健康成长是国家教育的重点内容。但是这一教育过程，单单依靠教育机构的力量还是远远不够的，而且家长的思想也很难自己认识到一定高度，这就需要进行家校合作。在具体的实施过程中，教师要与家长建立一定的交流平台，加强彼此的沟通，方便家长和教师对幼儿的发展情况进行及时的了解和发现，促进幼儿健康成长。

2.改变教学方法

教学方法是防止教育小学化发展的重要转折点。幼儿的年龄尚小，教师应该根据他们的成长特点，在实施教育的过程中，取消小学化课堂模式，多开展游戏教学，促进幼儿天性的发挥。例如教师在培养学生算数能力的同时，可以以游戏的方式进行，教师带领学生们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，在游戏结束之后，教师让学生数一数剩多少只，被捉了多少只，将他们加起来与原来的数进行比较，看看是不是一样的。这样教学方法有助于幼儿在玩乐的过程中将知识进行掌握，促进智力的提升。

3.提高教师素质

将幼儿教师的素质技能进行提高，可以有效促进幼儿教育水品的提升，改善教育小学化倾向的发展问题。在具体的实施过程中，幼儿园应该促进教师的学习，建立研究小组，促进教师对教学方法创新的研究，并组织教学进修学习，提高教师教育观念认识，促进技术技能的提升。并将教师应聘的门槛设置进行提高，要求教师具体前卫的教育思想，能够创新教学方法，拥有特长交易技能等，将幼儿园的教师素质进行提高。有利于对幼儿开展良好的教育，促进幼儿身心健康发展。

改变幼儿教育小学化倾向趋势，需要对它的表型形式进行了解，分析出造成教育现状的原因，从而能够具有针对性的给出改善策略，推动幼儿教育事业的发展，改善小学化倾向问题，促进幼儿身心健康发展。

编辑：蔡扬宗